用真情感化学生

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1、用真情感化学生东关小学淮文荣景润泽同学是出了名的调皮生和后进生，其他教师都不想要他，他只好降级，我和张老师都乐意收下了这位学生。他上课很难安静几分钟，不是玩文具，就是搞小动作招惹事端，弄得其他同学都不愿意与他坐一张桌子。翻开他前几年的鉴定材料，“劣迹”更是“历历在目”。听其言观其行，都让所有老师头痛。但我发现他是一个思维敏捷的孩子，善于思考问题，懂得“偷闲”学习，头脑相当聪明。为了把他拉上正轨，我为之费尽了心思，也很耐心的等待。他的每一次错误，都问清楚原因并帮助他分析情况；我很细心，对他的每一点变化都可以感觉到，常常及时的给他鼓励；我对

2、他也很有信心，相信他会改变的，假以时日，会成为一个优秀的学生的，然而不见效果。没过多久，他又因为偷家里和亲戚的钱而受到批评。他低头认了错。可是不久他又“旧病复发”，又偷了书店的书，后被同学发现,报告了我,。我请来了他的妈妈，又苦口婆心地说教了一番，回到家他又被父母很揍了一顿。第二天，他带着一份保证书在我面前承认了错误。我想：以后他可能再也不会犯这样的错了。时间一天天过去，又过了两星期相安无事。我心里暗暗高兴，这次终于改掉了。第三周的星期二早上，我像往常一样早早来到学校。刚在办公室坐下，班上的一位女同学哭着来到我面前。她告诉我，她的一支崭

3、新的红色钢笔不见了，这可是爸爸给她的生日礼物，她看到张某有同样的一支笔，怀疑是张某拿了。我当时听了，心里一股怒气油然而生，真想当场把他叫来“审问”一番，可转念一想，何不试试其他办法，我安慰了那位女同学。上课了，我走进教室，照常上课，没有提及此事。下课了，我悄然来到他面前，果然发现张某的文具盒里有一支崭新的红色钢笔，和那位女同学描述的样子一模一样。我轻轻拿起了那支笔，微笑着对他说：“张，你这支钢笔真好看，在哪买的，我也想买一支。”说完后，我默默地望着他。这时，同学们都围了上来。他终于低下头，过了一会儿，他吞吞吐吐地对我说：“老师，是我昨天

4、放学后在教室里捡到的，正准备给你拿来，上课铃就响了。”我没有去追究他这话的真假，随手拿起了这支笔，抚摸着他的头，对全班同学说：“同学们，你们看张某同学做得多好啊！我真为有这样的学生而感到由衷的高兴。我提议，大家为张同学鼓掌。”于是教室里响起了热烈的掌声。张从来没受过这么真诚而热烈的赞赏，激动得不知所措。我悄悄地对着他耳朵说：“还不快鼓掌，答谢同学们的鼓励。”从此，他像变了一个人，上课比较专心了，作业也能按时完成了。见到老师、同学都非常热情，特别热心班集体活动，我还让他担任了语文科代表，班长和组长都到他那里去背书。如此，他的自信心就更强了

5、。半期考试，他的语文、数学成绩都考得不错，我还专门为此送给他一个笔记本，写上老师和同学们给他的鼓励。他很感动，本期期末考试，他取得了优异的成绩，他也再没有犯过以前的错了。现代教师必须由知识传授者转化为发展的促进者，由学生的管理者转化为学生发展的引导者，由单纯的教育者转化为学生发展的研究者。通过对张某同学的教育，我感觉到：1、要热爱学生，相信后进生，尊重后进生，建立民主、平等、友好、合作的师生关系。2、当后进生在自己原有的基础上有了点滴进步时，要及时给予肯定，不仅要让他们看到教师对他们进步的肯定与高兴，而且要创造条件让他们感到同学们和家长

6、的肯定。特别是要争取到家长正确的配合。3、教学中要“含有期待”。对学生的施爱，不能只体现在一时一刻，而要贯串于教育教学过程中。一位哲人说“心在哪里，哪里就有宝库”。播种爱心，收获爱心。教师不仅怀着一种爱心，去鼓励、赞扬学生的点滴进步，也要怀着同样的爱心去指出、纠正学生的缺点和错误。要用真情去感化学生！我知道张同学的行为有可能还会反复,但我决不放弃他。