生物入侵者(王牡药)

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1、《生物入侵者》教学设计温溪一中王牡药[教学目标]知识与技能：（1）理解“生物入侵者”的含义，把握“生物入侵者”的特点；（2）理清本文说明顺序；（3）分析本文说明方法，体会表达效果。过程与方法：（1）运用多媒体课件，为学生创设情境，使学生直观感受“生物入侵者”的危害。（2）设计由浅入深的问题，使学生在自读基础上掌握阅读说明文的基本方法。情感、态度与价值观：了解生物入侵的有关情况，提高警惕，培养学生责任感，增强学生保护家园的意识。重难点：理清本文的说明顺序、把握文章所运用的说明方法及其表达效果。[自主学习]

2、1. 掌握下列词语并学会运用。劫掠、栖息、藩篱、归咎在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷2、课外查阅有关生物入侵的资料[教学过程]一、导入播放视频《外来生物入侵威胁生物多样性》，从这篇新闻中我们知道了一个新名词：“生物入侵者”，那么到底什么是生物入侵者？生物入侵者有什么危害呢？你们想了解更多吗？现在我们就来学习梅涛的《生物入侵者》。二、自读课文，整体感知什么是生物入侵者？文中列举了哪几种生物入侵者？有什么危害？（老师引导学生理解文章的主要内容）第1段：生物入侵者的概念第2～4段：生物入侵者及

3、其危害第5段：生物入侵者增多的原因和途径第6、7段：生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度第8段：世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施三、合作探究   1、阅读课文，说说本文是按照什么说明顺序来写的?（老师从文章的主要内容提炼关键词“概念”、“危害”、“原因和途径”、“态度”和“措施”并板书，引导学生理解文章基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路来写的，并顺便讲出这样安排的作用）2、本文主要采用了哪些说明方法？试从课文中找出有关语句，说说它们的表达效果。格式：“－－－”这句话运用了

4、－－－的说明方法，－－地说明了－－－－的特点。（老师先带领学生复习一下说明方法的作用，示范讲运用了列数字、举例子、打比方的语句及其表达效果，然后让学生找出并讲表达效果）四、小结并倡议《生物入侵者》是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明的，文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害，对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵者”采取的措施。条理清晰，说明方法得当，主要运用了列数字、举例子、打比方的说明方法

5、，是一篇规范的说明文。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！ 五、板书：概念　　　逻生物入侵者　危害辑　　　原因和途径　　　顺　　　　　　　　态度　　　序措施《生物入侵者》学习单一、请为下列加点字注音（课前5分钟）。入侵（）归咎（）厄运（）酝酿（）（）劫掠（）栖息（）藩篱（）五色斑斓（）（）二、指出下列语句的说明方法，并说说表达效果（课堂10分钟）①

6、近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。（）②专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。（）③在自然条件卞，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地。（）④事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。（）课外作业（能力提升）天使也会变魔鬼①引种外来植物，丰富本地物种，本是件大好事，然而，如果盲目引进外来植物，造成“生物入侵”，就会破坏生态环境平衡，甚至带来生态灾难。②美国引种葛藤便是

7、其中一例。葛藤是一种伏地蔓生或攀援它物的豆科多年生植物，其祖籍在中国。它不但是贫瘠地区绿化先锋，是改良土壤、保水固土的优良植物，而且因其茎中富含蛋白质、脂肪、矿物质、维生素等，是畜、禽的良好饲料；也可作为轻纺工业以及造纸业的原料；葛根、葛种还有医疗价值。1930年美国引种葛藤后，使许多被破坏的农地和山坡，成为草木繁茂的肥沃土地，因而葛藤被誉为“大地的医生”。到了50年代中期，全美繁衍葛藤7000万株以上，真是谁人不夸葛藤好！③然而，乐极生悲。在人们的赞扬声中，葛藤像疯狂的野兽一样狂长不息，将当地的许多植

8、物“吃”光。70年代，葛藤占领了密西西比、佐治亚、亚拉巴马等州283万公项的土地，演变成了意想不到的公害。面对这个“绿怪”，亚拉巴马州宣布葛藤为“非法移民”，然而其结果却是“野火烧不尽，春风吹又生”，造成了严重的生态灾难。④在我国，最有名的生物入侵事件是从花园中“逃”出来的水生观赏植物水葫芦。水葫芦原产南美洲，有着紫色美丽的花朵，最上面的花瓣上有一块蓝色的扇形斑块，中央点缀着一个桃形鲜艳黄斑，实在惹人怜爱。不过最吸引人的是它杯状的绿叶，叶茎