《高三生物试卷讲评》PPT课件

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1、高三生物试卷讲评邯郸四中高三生物组王静一试卷题型1.考试范围：必修部分（一、二、三）选修部分（一、三）选择题，单选,40个小题，每小题1分，共40分,占40%。非选择题，5小题，共60分,占60%。二内容分布2试题涉及模块及知识点的分布如下：2试题涉及模块及知识点的分布如下：模块知识内容试题分布分值合计分子与细胞细胞的分子组成1、9、10、11、12、5分25分细胞的结构2、3、5、74分细胞的代谢8、13、17、18、1943（2）13分细胞的增殖161分细胞的分化、衰老和凋亡27、312分知识内容试题分布分值合计遗传的细胞基础23、262分24分遗传的分子基础20、21、

2、22、244分遗传的基本规律28、4413分生物的变异、人类遗传病25、29、30、3分生物的进化32、34、2分遗传与进化知识内容试题分布分值合计人体内环境与稳态35、1分29分动物生命活动的调节33、36、37、4217分植物的激素调节14、382分种群与群落39、40、419分生态系统生态环境的保护4、6、157分7分稳态与环境实验及综合模块知识内容试题分布分值合计微生物的利用4515分15分15分生物技术在食品加工中应用及其它方面的应用基因工程细胞工程4615分胚胎工程生物技术的安全性和伦理问题选修1选修3三试卷特点1．注重基础性知识，突出生物科学素养的考查。本次考试

3、中，考察内容覆盖率高，基本能把需要考察的知识点全部囊括其中。考查的知识点主要来自生物学的核心内容，学科内的综合性不强。多数考点仅涉及某节或某章的内容，少有跨章节命题。试题紧扣教材，考点与题干中信息联系紧密。整套试题难易结合，有梯度，灵活性较强，范围基本上没超越教材，也基本不含教材内容的拓展与延伸。试题中细胞代谢、光合作用和呼吸作用、神经体液调节与稳态、基因的遗传定律、种群和群落、生态系统、现代生物技术等内容在试卷中占有相当大的比例。体现了对这些主干知识重点考查的特点。2、注重生物主干知识的考查。3、倡导新课程理念，注重与生产、生活实际及科学技术的联系试题体现新课程理念，紧密联

4、系实际，关注科学、技术和社会的相互关系。题中选考题考查的模块Ⅰ“生物技术实践”和模块Ⅲ“现代生物技术”不仅考查了考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突出考查了理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力和综合运用能力，让考生运用生物学的知识与方法解决自然界和社会生活中实际问题，让考生感受到生活就是知识，引导考生通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式。4、倡导探究学习，关注体验试题中，实验仍是考查考生生物学素养的重要载体，实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的加工与提升，注重考查学生对所学知识的迁移能力，既没有脱离教材的实际，又较好地考

5、查了考生的实验分析、结果处理与表达的能力。如第43题的保水剂和氮肥对光合作用的影响侧重考查考生“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。题型客观题主观题总分1-40题第41题第42题第43题第44题第46题平均分28.76978968.0四、各题得分情况及显示出的问题（一）从统计可知，全年级学生在选择题上的得分率较好，平均正确率73.7%。正答率低于55%的有以下8道题：题号答案得分率3D46.1%10B31.4%14B36.5%21B49.6%26D53%28D48.2%29B47.4%30C47.9%1．基础知识巩固不牢，理解尚不到位。表现为对一些基本概念，基本理论没有

6、掌握，记忆模糊错误。如第3题考察溶酶体的结构功能，生物膜系统的概念变化不清楚。第7题关于协助并非协助扩散的理解。第10题核糖的分布，联系核糖体和ATP的组成。第14题生长素的发现史解读不透，许多学生不理解；第18题光合作用的条件、影响因素；由于记忆理解能力不够导致部分学生失分。2．审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的失分，以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智力或能力达不到，而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如23题课本标题的解读核基因和染色体行为存在平行关系；第24题问的是保证复制准确无误进行的关键步骤。3.分析能力不强，不善于抓主要矛

7、盾第21题考查DNA的复制和有丝分裂过程，学生对半保留复制忘记，还有一大部分没看到问的是中期。26题减数分裂的结果，一个精原细胞可形成4个两种精子，不考虑交叉互换。；28题伴性遗传的计算考虑可能性时带上系数的问题；29、30题变异的种类；4.图表分析能力欠缺对图表的13题图中并未反映酶促反应的最适温度19题实验探究酵母菌的无氧呼吸，图中的注释分析欠缺，学生误解水的作用；39题生态曲线图的分析，群落的营养关系的理解。审题是基本功，试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要能有效提取明显信息，