道德与法治师生交往教学设计-李杰

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1、1第2课时师生交往【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师，认同教师职业所蕴含的价值取向能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。【重点】：正确与老师交往,增进与教师的感情。【难点】：学会正确处理与老师的分歧，理解教师，体谅教师。（一）情景导入生成问题多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。教师提问：同学们听了歌曲后请谈谈师生之间的关系？学生自由发言后教师小结：古人云：“教学相长。”教与

2、学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教”。(二)合作探究探究一（5分钟）：教材P65运用你的经验在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。学生展示：学生分组将成果

3、上讲台贴在黑板一角。教师小结：教别人也能增长自己的学问，教和学两方面互相影响促进都得到提高。谓之：教学相长。教师出示PPT课件讲述蔡元培和许德珩的师生情。探究二：教材P66下面阅读感悟从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？（答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。）探究三：教材P67探究与分享：教师PPT展示并提问：(1)假如你是小奇，你会

4、如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？(2)你能给小奇提出怎样的建议？学生各抒己见后教师小结：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。探究四：教材P68探究与分享（亦师亦友）投影PPT后教师提问：(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？学生回

5、答后教师小结：(1)我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，还要尊重老师，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。投影PPT,教师讲述建立良好师生关系的方法。探究五：教材P69相关链接及方法与技能，教师提问：(1)从毛泽东给徐特立的信和习近平总书记在北京师范大学考察时讲话内容，你共同体会到了什么？(2)当我们与老师发生分歧时，怎么办？教师小结：1）尊重老师最重要的是尊重老师的劳动2）勤学好问，虚心求教，不仅直接使学生受益，还会增加与老师的交流，加深师生之间彼此的理解和情感。3）正确对待老师的过失，委婉

6、地向老师提出意见，人无完人，发现老师的不足，要持理解态度，向老师提意见时，语气要委婉，时机要恰当。4）犯了错要勇于承认，及时改正。5）把老师放在平等的、朋友的位置上，许多顾虑便可以消除，交往起来就少了障碍。分小组讨论（5分钟）：与老师发生矛盾怎么办呢？1．分组分别展示讨论的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。三、当堂演练达成目标1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。

7、之所以如此，是因为师生之间平时能够做到()A．没有矛盾B．相互帮助C．有效沟通D．距离适度2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到()A．学会角色互换B．得理不饶人C．和老师称兄道弟D．言听计从3．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是()A．表扬是肯定，批评是蔑视B．表扬是鼓励，批评是鞭策C．表扬是爱护，批评是放弃D．表扬是溺爱，批评是打击4．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是()A．合理地给老师提出意见和建议B．私下里与老师交流看法C．课后

8、写纸条给老师指出错误D．当面指出，使老师难堪5．老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现：情景：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。(1)行为选择：假如你是小强，你会怎么做？(