语文论文：我们的语文课堂缺失了什么

《语文论文：我们的语文课堂缺失了什么》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对农村小学语文教学的思考呼和浩特市回民区攸攸板镇学区田爱爱[内容提要]随着新课程改革不断深入推进，作为母语的语文，课堂上倒底应该“教什么，怎么教”成为新的焦点。与城市相比，农村小学语文教学则存在更多的薄弱环节。1、从语文教学目的与任务来审视：语文教学要“意文兼顾”，努力达到工具性与人文性的有机统一；2、从语文教学方法着眼：要回归语文的本质，强化“以读为本”，强化写字指导；3、从语文学习主体看：要强化学生的语文实践。[正文]随着新课程改革的不断深入推进，对语文教学“独当之任”的理解和把握越来越明晰和准确，作为母语的语文，课堂

2、上倒底应该“教什么，怎么教”成为新的焦点。与城市相比，农村小学语文教学则存在更多的薄弱环节，语文教学没有语文味，学生学了多年的母语，读起书依然来一字一顿，拿腔拖调；说起话来片言只语，言不及义；写起文章来别字连篇，前言不搭后语……这绝非个别现象。我们的语文课堂倒底缺失了什么？结合自身教学体会及所在地区教学中存在的共性问题，浅析如下。一、从语文教学目的与任务来审视：语文教学要“意文兼顾”，努力达到工具性与人文性的有机统一。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语

3、文课程性质的最新认识。“在语文阅读中，文本语言具有双重身份。一方面，它仍然是信息的载体，认识的工具，学生必须以它为凭借，披文得意，入情悟理，学习思想，接受熏陶；另一方面，它又是-6-认识、学习的对象，阅读时不仅要接受信息，更要认识掌握载体本身。”（引自吴忠豪主编：《小学语文课程与教学论》）这里说的“载体”即语言文字。阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，另一方面（这是更重要的方面）是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。有的语文课，教师把课文条分缕

4、析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。还有的语文课，则把生成、体会课文内容、作者思想感情作为教学的唯一目标，而忽视了语文的工具性，忽视了语言文字训练。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。崔峦在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言指出：当前倾向性的问题是

5、阅读教学往往“得意而忘言”，一味注重内容理解、人文感悟，忽视语言的理解和运用，甚至以“得意”为唯一目标，忽略语言的学习。这种失衡的做法，不仅不能有效地提高人文素养，而且长此以往会把语文掏空。因此，语文课堂应重视语文基本知识、基本技能的训练。把语言训练作为阅读教学的重要任务，要安排足够的时间，加强指导，低起点严要求，让学生从识字写字开始，遣词造句，读写结合，扎扎实实地进行语言训练。我们通常讲的“阅读”，是读懂文章内容，明白这篇文章写了什么事，写了什么景，写了什么人，表达了什么思想、情感？如此而已。而阅读教学既要教会学生读书，

6、还要教会学生习作。因此，阅读课不能只是停留在理解文章内容上，不能停留在这篇文章写了什么？还要使学生懂得作者为什么这样写。这就是阅读教学的两个过程。（引自田本娜观点）“两个过程”概括地说就是：语言形式思想内容第一个过程是从语言到思想内容，理解文章写了什么；第二个过程是从思想内容到语言表达，理解作者为什么这样表达，如果用你自己的话怎么表达。阅读教学有没有这“两个过程”是高效教学与低效教学的分水岭之一。面对文本“摄引注意力的是一般人所说的内容，如果它所写的思想或情境本身引人入胜，我便觉得它好，根本不很注意到它的语言文字如何。反正

7、语文是过河拆桥，过了河，桥的好坏就不用管了”（朱光潜语）。“过河拆桥”这在阅读课上屡见不鲜。对于理解作者的语言精华和表达方法，理解作者的表达顺序和文章的结构特点，也就是从写作方法上指导阅读，从语言运用上掌握语言，从读中学写比较薄弱。为了做到教学高效，阅读教学的两个过程，一定要落实在每一课书中。-6-比如，语言具体性，生动性的训练。这是指写的话要具体、生动，用字用语要用得精确，妥帖，不说空话套话。例：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”

8、（读写结合点拨：作者从船身，船头与船艄，行动的样子三个不同的角度写“小艇”就具体了。与此同时又把自己的联想与想象用比喻句表达出来，使文章不但具体，也更生动了。）仿写：“举目观看，院子中间那棵高大的苹果树。树叶稀疏，被秋霜打过后变成了红色。一阵阵风吹来，树叶在枝间飞舞，纷纷扬扬地落在地上，踩上去软绵绵，像