数学创新科技论文

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1、数学教学中培养学生的创新精神第七师高级中学高中数学朱茂山【摘要】创新精神是创造力的灵魂和动力。创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。刨新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。我认为要培养具有创新精神的学生，首先教师应具有创新精神。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发教育，培养学生的创新能力；只有教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习；只有具有坚定理想信念和优

2、良道德品质的教师，才能对学生进行有效的思想政治教育和人格培养。培养学生们的创新精神是开发学生创造性最有效的措施。所以教师们在教学时应特别注意对学生创新精神的培养和锻炼。【关键词】培养创新创新思维我们青少年作为跨世纪的一代，肩负着更多的了历史责任。科技革命的席卷而来给人们以挑战，如何培养青少年的数学科技创新能力，开展发明创新活动，应明确其目的是为了培养我们学生的创造精神和科学素质，而这些正是现代科学技术高速度和综合化发展对未来建设者的要求。这些基本要求，是从小养成、不断发展的。那么数学教学中应如何培养我们学生的科学创新能力呢？一、培养学生的科学创新能力创新精神是创造力发展的灵魂和动力。培养

3、学生们的创新精神是开发学生创造性最有效的措施。一个人的创造力能达到什么程度，能开发到什么程度，能否为社会做出创造性的贡献，在很大程度上取决于一个人是否具备创新精神。如果一个人他具有愿意为科学和人类进步献身的高尚品质，那它的背后就有巨大的精神力量支持，创造力就会发展，他就很可能会为社会做出创造性的的贡献。因此，老师们在进行数学概念的创造性教学时，要特别注意对学生创新精神的培养。变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用有利学生创新意识培养的教学方法，为学生创新意识的培养创造条件。传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思

4、维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进和最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。比如可以通过多媒体手段进行教学，以激发学生的求知欲和好奇心；通过有效的激励手段，鼓励学生大胆质疑问难，大胆进行联想和猜测，以培养学生的挑战性和冒险性；通过思想教育，使学生树立为社会进步作出贡献的远大理想，培养学生爱祖国、爱人民的优良品质等。二、创造思维的新视角创新需要会思维，需要会学习的能力，要借用他山之石，为我所用。首先有一个学习的问题。在信息化的时代里，知识创新的速度不断加快，知识更新的周期不断缩短，人们对知识的占有将有静态变为动态。也就是说，人们的学习不

5、会因为学校学习的结束而结束。然而面对浩如烟海的知识，每个人不仅要有学习新知的能力，而且要有鉴别新知的能力和技巧。所以不要再以变革传统的被动接受、死记硬背、机械操练的学习方式，而应倡导主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式，培养学生们学会学习是适应现代社会发展的需要。因此教师要发挥知识的智力因素，做到发散思维和收敛思维的辩证统一，发展学生们的创新思维能力。数学的创造性往往开始于不严格的发散思维，而继之以严格的逻辑分析思维，即收敛思维。发散思维虽然能够提供有价值的重要设想，但其成果必须严格验证。发散思维富于创造性，能够提供大量新思路、新方法。但是，单靠发散思维还不能完成创造性思维活动。因此，

6、发散思维和收敛思维要相辅相成、辩证统一，偏视任何一面都是不可取的。运用“普遍联系发展”的观点处理课本的例题、习题，发挥知识的智力因素，在保持一致条件不变的情况下，探索是否能得到跟深刻的、跟广泛的结论，或改变习题条件、结论的若干因素，组成新型的更一般的命题，并探究其正确性，举一反三，培养学生思维的广阔性。另一方面，要注重知识的纵向延伸，使学生的思维由表及里、由浅入深地不断递，培养学生思维的深刻性。“兴趣是最好的老师”，一个人的创造性成果，无一不是在对所研究的问题产生深厚兴趣的情况下取得的。兴趣是人们心理活动共有的特征。比如一个人想在学业上有所成就，就必须对学业满腔的热忱和极大的兴趣，肯竭尽

7、所能去做。学生们的学习动机和求知欲、学习积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件，但它们不会自动涌现.这就需要老师们从创设认知“冲突”中去激发学生学习的兴趣。所以，教师要采取灵活多变的教学方法，创设背景，着力营造一种轻松愉快的学习氛围，从而培养学生们的学习兴趣和热情，用妙趣横生的数学问题是学生们去思考、去探索、去创新。三、激励学生大胆探索，培养创新思维能力有一位教育家曾说：“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励