怎样指导学生进行有效合作学习

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1、怎样指导学生进行有效合作学习  （1）教会学生倾听  小组合作学习中需要踊跃发言，更需要虚心听取。要让学生认识到倾听的重要性。倾听是对发言者的尊重，只有热情倾听他人发言，才能使发言人感到自己是受欢迎的。相反的，有人发言而无人倾听时，发言者就会觉得自己讲的话无关紧要，甚至挫伤发言者的积极性。作为讨论中的每一个人，包括教师自己也要以最大的热情参与讨论中去，并认真思考大家的发言而不是敷衍了事。         （2）教会学生思考  在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决

2、问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。任何小组合作学习，教师都必须强调先独立思考。个人发展和自我成长的机会，很大程度是依赖于不同看法之间的相互碰撞，但不同的看法来自于不同个体的独立思考。  （3）教会学生陈述  语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时予以指点。一开始可以

3、要求他们在小组长的带领下，一个接一个轮流说，如果意见相同就说“我同意谁的意见”，如果意见不同就把自己的想法说出来，同时摆出自己的理由让组员评价。学生有了敢说的勇气，再要求吐字清晰、表达清楚。慢慢过渡到不用轮流说，而是乐于陈述自己的意见，修正他人的观点。  （4）教会学生质疑  小组合作学习时如果人云亦云，不做到对他人观点质疑，那问题的解答肯定是不透彻的，合作学习的效果肯定是不理想的。要学生学会质疑，就要学生不盲从所谓的优等生，就要能听出别人发言的观点、重点及错误，大胆提出疑问要求解释。  （5）教会学生组织 每

4、次小组合作学习都要选定“小组长”。小组长负责组织合作内容的分工，保证每个成员都有参与机会，组织好纪律。为让所有人积极参加合作学习，小组学习的重心不偏移，小组长应实行轮流制。每个学生都要学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点作“代言人”向全班展示小组学习成果。如何指导学生进行有效的合作学习2008年第11期 作者：●郝智丽怎样指导学生进行有效合作学习  （1）教会学生倾听  小组合作学习中需要踊跃发言，更需要虚心听取。要让学生认识到倾听的重要性。倾听是对发言者的尊重，只有热情倾听他人发言，才能使发言人感到自己是

5、受欢迎的。相反的，有人发言而无人倾听时，发言者就会觉得自己讲的话无关紧要，甚至挫伤发言者的积极性。作为讨论中的每一个人，包括教师自己也要以最大的热情参与讨论中去，并认真思考大家的发言而不是敷衍了事。         （2）教会学生思考  在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。任何小组合作学习，教师都必须强调先独立思考。个人发展和自我成长的机会，很大程度是依赖于不

6、同看法之间的相互碰撞，但不同的看法来自于不同个体的独立思考。  （3）教会学生陈述  语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时予以指点。一开始可以要求他们在小组长的带领下，一个接一个轮流说，如果意见相同就说“我同意谁的意见”，如果意见不同就把自己的想法说出来，同时摆出自己的理由让组员评价。学生有了敢说的勇气，再要求吐字清晰、表达清楚。慢

7、慢过渡到不用轮流说，而是乐于陈述自己的意见，修正他人的观点。  （4）教会学生质疑  小组合作学习时如果人云亦云，不做到对他人观点质疑，那问题的解答肯定是不透彻的，合作学习的效果肯定是不理想的。要学生学会质疑，就要学生不盲从所谓的优等生，就要能听出别人发言的观点、重点及错误，大胆提出疑问要求解释。  （5）教会学生组织 每次小组合作学习都要选定“小组长”。小组长负责组织合作内容的分工，保证每个成员都有参与机会，组织好纪律。为让所有人积极参加合作学习，小组学习的重心不偏移，小组长应实行轮流制。每个学生都要学会组织

8、、主持小组学习，能根据他人的观点作“代言人”向全班展示小组学习成果。如何指导学生进行有效的合作学习2008年第11期 作者：●郝智丽我国著名教育家颜之推说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。盖须切磋，相起明也。”足见古人知之合作学习的重要。现代社会，知识传播渠道广泛，每个人的信息来源不同，相互间的交流和切磋就日益显得更为重要起来。在教育教学中小组合作学习已经成为一个重要的学习方式。在日常教