山中访友教案2

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1、1山中访友一、教学目标知识与能力目标：1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。方法与过程目标：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。情感态度和价值观目标：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情教学重点抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用

2、。二、教学重点抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情三、教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。四、学前准备1、学生：预习本课生字，书读课文。2、教师：多媒体课件、桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。五、课时安排：2课时第一课时教学过程一、导语设计　（教师诵读）　　“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝

3、，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟衔向远山远水。”　　同学们，这段如溪水畅流栩栩如生、灵气飞扬的精彩景物描写的观照视角新颖、独特，树与“我”融为一体互诉心声，使人耳目一新。今天我们学习的李汉荣的《山中访友》便是以这样的叙述方式而成文的。让我们“带着满怀的好心情”在作者的引领下走进山林，走进幽谷，走进如诗如画的童话世界，去探访山中的众朋友。二、感知课文，理清思路１、用自己喜欢的方式读课文。　２、学生轻声诵读，勾画文中出现的生字词并利用词典疏解。　　　⑴　注音：　　　　　邀（　）请　　瀑（　）布　　身

4、躯（　）　　蕴（　）含　俯（　）冲　　陡（　）峭津（）津有味侠（）客　　　⑵　根据词义写出相应的词语：　　　　1）　隐蔽，幽静的小路。（　　）　　　　2）　道德高尚，名望很大。（　　）3）水波忽明忽暗的样子。（）　　　　4）　指歌唱时此唱彼和，互相呼应。（　　）　　　5）　形容有滋味或有兴趣的说道。（　　）　　　　6）　有节奏的诵读诗文。（　　）　　　　　明确：　　　⑴　yao　pu　　qu　yunfudoujinxia　　　⑵　1）　幽静　　2）德高望重　3）波光明灭　　4）　唱和　　5）津津乐道　　6）吟咏３、师感情

5、地范读，生声跟读，感知课文内容。4、文题为《山中访友》，按照惯常的阅读经验判断，作者到山中去寻访友人，那么课文中叙述的友人是这样的吗？请同学们速读全文印证自己的猜测。学生回答，归结：作者所说的山中访友指的是进山看风景，山中朋友指的是古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等自然界的景物。　　４、生自由诵读。课文亲切感人、生动活泼，优美、精彩的语句俯拾皆是。请勾画标注出喜欢的语句并理解、积累。　　　　语句积累示例：　　⑴　走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。　　⑵　你把多少人马渡过

6、彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。　　⑶　忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。　　⑷　于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……　　５、教师诵读，学生丰富地想像作者动情叙述的充满诗意的画面，尽享童心童趣的童话世界，体会作者的心境。　　三、合作研讨：　古桥：“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”本段文字中，对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请

7、揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。　　　　讨论、回答，师明确：　　⑴　本段文字中对古桥的叙述人称有变化，由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。由第三人称变为第二人称请注意使用呼告语，如本段文字中的“德高望重的老桥”。　⑶　作者把进山看景说成“山中访友”用的是拟人化说法。将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为了表达自己对大自然的热爱之情。这样说既使行文生。第二课时一、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了

8、他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交