听听 秋的声音教案和反思

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1、《12*听听秋的声音》教学设计教材分析这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好是本课教学的重难点，用心去感受秋天的声音则是教学的难点。设计理念新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。

2、力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。课前准备1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。2．各种秋景的图片。教学流程一、谈话导入（课前板书课题）师：孩子们，现在是什么季节呢？在你的眼里，秋天是什么样子的？生：天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）师：我们用一个词来形容秋天：可以说（　　）的秋天（金色的，丰收

3、的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）（此处一边出示图，一边配着文字说，如：金色的秋天就是金色的图片）二、听听，秋的声音师：出示PPT“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。请大家闭上眼睛，静静地听听”。（师配乐朗读课文）师：怎么样？美吗？有一位诗人将他听到的美妙的声音，作成了一首诗，就让我们一起走进课文，一起去（指读课题）“听听秋的声音”。请学生读课题，“轻轻地听”，“美美地听”师：翻开语文书第46页，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧！三、读读，秋的声音　1．生初读。（教师关注）师：孩子们，刚才你们透过

4、文字和诗人一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着龚老师一起去听一听呢？指名读第一小节师：你读得真流利。谁能像她那样带着龚老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节）师：哪些孩子愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的孩子，咱们一起来！　生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，我们听到了秋的声音。）　　师：“听听，我们听到了秋的声音”，（师指着课题说）谁来说说，你从诗中听到了秋天的哪些声音？划一划。　　生再读课文。找“声音”。　　师：找到了吗？谁来告诉我？　　生：“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟”师：都是谁的

5、声音呢？生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。板书：　　　　　黄叶　　刷刷　　　　　蟋蟀　　蛐蛐　　　　　大雁　　叮咛　　　　　秋风　　歌吟四、边读边悟1、选读。师：找出你喜欢的声音，多读几遍，并和同桌一起欣赏，说说你为什么喜欢。[教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]2、学生展示、朗读交流。师：哪个同学愿意用欣赏性的语气读给大家听，和大家一起分享，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？（1）生：我喜欢落叶刷刷（生读，出示听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音）师：我听出了快活，这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！树

6、叶舍不得和大树妈妈告别，还可以读出一点忧伤！（生再读）师：假如你是落叶会说什么呢？黄叶说：好妈妈我要走了，你保重啊。说：大树妈妈我真舍不得你。出示，师领读：听听，秋的声音大树抖抖手臂，“刷刷”是黄叶道别的话音（生自由读课文并配上动作）师：还有什么树叶也会道别？枫叶，银杏叶，梧桐叶…（将各种树叶带入第一小节中出示并齐读）例：听听，秋的声音，枫叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。（2）生：我喜欢这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）　　师：喜欢这节的孩子们说说，为什么

7、喜欢这节呢。　　生：因为小蟋蟀在跟我们告别呢！　　生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”生：自由地读。生：让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，歌韵的意思就是“歌声”。（提示用近义词理解）蟋蟀在唱着什么呢？“我要回到温暖的家里去了。”（3）生：我喜欢“叮咛”。（生读：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛）生：读出大雁的舍不得，因为它就要去南方了　　师：大雁如此不舍，会说：……生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”　　生：大雁对

8、青蛙说：“青蛙，我们明年见。”　　生：大雁对蚂蚁说：