感受母爱体验真情

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1、感受母爱，体验真情同话作文，同悟心声迁安市体育运动学校裴艳红一、设计理念二、教材分析三、学生分析四、教法和学法五、教学程序六、板书设计七、效果估测教学流程：我主要从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、效果估测五大方面对本课进行阐述一、设计理念长期以来，我们的课堂教学重结果，轻过程，在写作教学中往往采用所谓的“掐头去尾烧中段”的方法，到头来把学生强化成照搬原作文写作机器，这样的学生面对新话题就束手无策。基于以上认识，在设计本节课时，不是简单地告诉学生写作文的题目话题内容，而是创设一些教学情境，让学生自己去发现写作的真谛。在这个过程中，学生在课堂上的主体地位得到充分发挥，极大地激发

2、了学生的学习兴趣，也提高了他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，这正是新课程所倡导的教学理念。一、教材分析作文教学是语文教学的重要组成部分，在中考占1／3地位，写作水平能看出学生的语文素质和语文能力。所以习作教学是非常重要的。教材内容及地位学情分析1、知识方面：学生只能学一些皮毛，根本也谈不上会写作，对于题目只是机械的应对胡乱的拼凑，写不出具有真情实感的文章。2、心理方面：很多学生轻视写作，甚至厌恶写作，因此要将快乐生活带进语文课堂，激发学生学习写作的兴趣；3、生理方面：学生已经具备了独立思考、归纳推理能力、观察分析能力有所提高，学生思维较活跃，但创新思维能力较弱，在学习过程中，

3、大部分学生只是机械的写作，而不重视其对生活的感悟与理解。1、基础知识目标：使学生掌握写作的方法。2、能力练习目标：能运用生活知识，通过感悟，写出真情实感的东西。四教学目标继续3、创新素质目标：发展学生的思维能力和空间想象力，培养学生的写作中的真情实感。（让生活与写作交融）感受母爱，体验真情通过《游子吟》和歌曲《烛光里的妈妈》导入新课：设计意图：让学生有一种未见其物，先闻其声的感觉，即未先写作，先入其境的感觉。教学过程：听歌曲感受母爱从中读懂母亲感受母爱的细节设计理念因为长期以来，老师给了话题以后学生无话可说，通过歌曲和图画让学生在生活中发现写作的素材，感受亲情。1、找素材：说真话，

4、诉真情如果《懂你》这首歌曲感动了作者的心，感受到了深深的母爱，懂得了母亲，那么你能向我们说说你与母亲交往中哪些令你难忘的小事吗？设计意图：通过歌曲把同学带到与母亲交往的生活里，去寻找写作的素材。你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅，有人给你包；你委屈的泪花，有人给你擦；啊，这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你走多远，无论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈！你身在那他乡中，有人在牵挂；你回到那家里面，有人沏热茶；你躺在那病床上，有人她掉眼泪；啊，这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你多富有

5、，无论你官多大，到什么时候也不能忘了咱的妈《母亲》歌词中哪些细节表现了母爱？设计意图：也许同学们说不全，帮助学生寻找素材，感受母爱2、有了生活还要掌握写作技巧：例文一妈妈的唠叨之歌妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了。……”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些，我都背出来

6、了。晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点……”1、文中用了哪几种人物描写的方法？2、文中的妈妈有怎样的特点？你从她的唠叨中读懂了什么？你的母亲会这样吗？原来，唠叨也是爱啊！3、得出结论：在生活中，我们要善于观察母亲，发现母爱；在写作时，把观察、发现到的母亲的语言、动作、神态等描写出来。就有了许多小事可以写，就能写出真情实感。设计意图：例文二：凸现情境一位来自贫困山区的老母亲，乘坐马车、汽车、火车后，辗转来到一座遥远的城市，探望在这里的儿子。家里很穷，老母亲没有给儿子带来什么东西，疲惫的母亲打开了布包，里面是白花花的瓜子仁。当儿子接过这包瓜子仁时，手开始颤抖，他仿佛看

7、到在遥远的小山村，寂静的夜里，辛劳了一天的乡亲们早已进入梦乡，而惟有他的老母亲还没有睡，就着昏暗的灯光，磕去瓜子皮。整整十余斤瓜子仁，要磕多少夜晚啊！儿子“扑通”一声跪在地上。眼泪止不住地往外流。他的内心受到了从没有的触动。设计意图：写作除了要有生动的素材，掌握技巧，还要让学生突现一定的情境。请你选取你与母亲交往中难忘的一件小事写一个片段，注意我们刚才所总结的写作启示。课堂练笔写作启示：1、在生活中，我们要善于观察母亲，发现母爱；2、在写作时，把观察、发现到的母亲的语