素质教育视角下的高校校园体育文化建设

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1、素质教育视角下的高校校园体育文化建设孟赵赵书昭（河北联合大学河北唐山063000）【摘要】本文阐述了高校校园体育文化建设的内涵，论证了校园体育文化促进素质教育的功能、作用，提出搞好高校校园体育文化建设的建议：培养大学生人文素质；搞好学校硬件设施的建设；搞好体育教学课程改革；扶持高校体育类社团的建设和发展。【关键词】校园体育文化；素质教育；人文素质；体育社团2003年12月中央召开了全国人才工作会议，确立了“人才强国战略”，力争使我国从人口大国向人力资源大国再向人力资源强国转变。这也是国家为顺利实现

2、四化、实现民族复兴梦想而做出的切实努力。然而，其关键点在于教育，在于教育体制的深化改革，在于素质教育的全面开展。素质教育是一个大的系统工程，包括对学生思想道德素质、文化素质、能力素质、生理素质和心理素质等各方面的教育和培养，要求的是德、智、体、美、劳全面发展的人才。在高校教学中长期被忽视和边缘化的体育教育更是能够关涉道德修养、职能培育、审美情操和劳动素质等各个方面，因此加强大学生的体育素质培养、建设高校校园体育文化已经成为了高校教育教学改革中的一个重要环节。一、校园文化与校园体育文化释义1、校园文

3、化与校园体育文化的内涵校园文化是指学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的活动形式和物质形态。校园文化是一个多层次、多成分的复合体，它可以分为三个层面：第一层面是物化层，或者说是载体文化，即承载校园文化精神层面的物质资料等硬件设施。第二层面是制度层，或称公共规范文化。它包括学校的各种规章制度、行为规范、习惯传统、行政风格等等。第三层面是精神文化层面，也称观念文化，是校园文化的核心层面。它包括学校师生在一定的价值和信仰体系支配和引导下所形成的思想境界

4、、思维方式、精神状态、心理素质、审美观念、人生哲学等等。4校园体育文化是以学生为主体，以体育文化活动为主要内容和形式，以校园为主要空间，以校园文化精神为特征的一种群体文化。校园体育文化是校园文化的一个子系统，也同样具有校园文化的文化层次和形态。其物化层是校园内的体育物质形态，如运动场馆设施的建设水平、功能和利用情况等。中间层面是制度层，特别是有关体育教学活动的体制等管理形式，制度的建设情况等。最高层面是精神文化层面，这也是校园体育文化的核心内容，即学校体育管理者自身体育意识，校园师生对待体育活动的

5、热爱程度，整个校园的崇尚体育活动的氛围以及热爱体育的文化传统。当今的高等教育的目标是培养具有高素质和健康人格的青年人才。大学除传授知识和培养学生能力的传统职能外，还应该注重对大学生非智力因素的发掘和培养，比如学生的道德、情感、社会态度、意志力等等。校园体育文化是一种身与心交融的文化，恰恰可以作为发掘和培养这些因素的良好载体。因此，搞好素质教育就应该重视校园体育文化的建设。二、高校校园体育文化在素质教育中的功能和作用大学开放式的教学环境给予了大学生充足的时间和自我规划的空间，同时高校的完备的硬件设施

6、建设可以使大学生有条件在校园体育文化的建设中获得身心的滋养，促进各项素质的均衡发展和提高。1、校园体育文化在素质教育中的功能（1）多元教育功能。首先是技能教育。高校体育教学根据教学大纲的要求向学生传授基本的体育理论知识和体育技能，通过对体育技能的学习，不仅能够增强学生的体魄，掌握一些运动技巧，而且有利于学生的身心健康。其次是挫折教育。体育的竞技性可以激发青年人的好胜心理，使大学生在失败和挫折后奋起，实现自我的超越，获取自信和自尊。（2）娱乐身心功能。校园体育文化是一种身心文化。大学生在紧张的学习和

7、科研之余投入到校园体育文化生活中来，缓解紧张情绪，消除疲劳，调整心态，使身心得到全面放松，进入愉悦，乐观向上的精神状态。（3）信心激励功能。校园体育文化中的体育竞技类的活动具有激励作用，由拼搏而获胜的过程和结果都将对广大学生产生直接和生动的教育意义，激励大学生以更加蓬勃的精神，昂扬的斗志来迎接任何的挑战和困难。42、校园体育文化在素质教育中的作用（1）创造良好的校园文化环境和氛围，为培养高素质人才创造有利条件。校园体育文化是校园文化的一个子文化群。优秀的校园文化不仅需要优良的文化传统和学术氛围，令

8、人称道的校风、校纪，还要有崇尚美德，崇尚体育等一切“求真，向善和审美”的要素作为内容。很显然，校园体育文化的建设能够直接影响到一所大学整个校园文化的建设和发展。（2）促进大学生个性化发展。高校校园体育文化的形式丰富多样，能够使具有不同体质和身体运动条件的学生获得个性的充分发展，使他们能够找到适合自己的体育运动形式并从中获取快乐和成就感。校园体育文化的多样性成全了大学生的主体个性发展，为他们发挥自己的特长提供了良好的平台。（3）促进大学生心理健康。校园体育文化由于其身心调节、娱乐等诸