美丽的晋祠教案

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1、..17美丽的晋祠教学目标：知识技能：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学会“祠、萧、柏、虬、拧、蔓、栏、滨、咏”九个汉字，会认“妪、榭”两个汉字；理解积累由这些字组成的词语。3、理解课文内容，体会作者如何观察、描写事物；如何表达情感。过程与方法引导学生欣赏晋祠图片，理解课文内容，欣赏晋祠的美，感受作者表达的情感，品味语言的风韵，体会表达方法。情感态度引导学生感受晋祠山、树、水、小品和题咏的美，从而体会晋祠的美丽，激发学生对祖国大好河山和优秀的文化遗产的热爱。教学重难点1、品味优美生动、精准的语言，

2、体会比喻、拟人、对偶等修辞手法的作用。2、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠之美，激发学生热爱大自然的思想感情。教学准备1、教师准备课件2、学生课前预习读书教学时数三课时教学过程...第一课时课时目标：1、初读课文，扫清字词障碍，将课文读通读顺。2、整体感知课文，了解课文大致内容，理清课文的调条理，抓住课文表达的重点。3、学习课文1、2自然段。并进行照样子仿写句子练习。一、导入课题。1、由“祠”一字导入。读音、组词（祠堂、祠庙）意思是供奉祖宗、鬼神或有功德的人的庙宇或房屋。一听就是有传承有渊源的。“晋祠

3、”有何历史渊源呢？2、交流有关晋祠的资料。3、过渡：山西晋祠我们没有去过，在作家梁衡的眼中，晋祠是怎样的呢？（板书完整课题，齐读）晋祠美在何处呢？就请大家紧随作家的文字一起去观赏。二、初读课文，整体感知1、检查生字词语的认读。2、这篇课文辞藻优美，下面我们一齐来读读看。小结：这篇课文是一篇说明文，由题目可知，作者说明的对象是什么？（晋祠）晋祠怎么样呢？一个词语（美丽）3、快速浏览全文，边读边想：哪句话概括了文章的主要内容？勾画下来。4、交流...（1）指名读句（出示：晋祠的美，在山，在树，在水……）（2）自读这

4、句话，你发现这句话在表达上有什么特点？（排比）言下之意是说晋祠的山美、树美、水也美）感情齐读。5、质疑：晋祠的山、树、水究竟如何美呢？走进课文，在字里行间感受美丽，首先一齐来欣赏山的美。三、品读“山”1、指名读，边听边想：晋祠的山美在哪里？勾画相关语句。2、将自己勾画的语句读一读，找出关键词语，写写自己的感受。3、交流预设：A、这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的双臂，将晋祠拥在怀中。（1）这里的山怎样美？用句中的关键词语（巍巍的，长长的）（2）释词巍巍：形容高大长长：很长屏障：像屏风那样遮挡着外

5、界的东西（3）自读，哪个字用得最好？（拥）组词，指名示范动作。平常生活中，谁会经常拥抱我们？这拥抱中充满了对我们的？（关爱、呵护）这里说“山将晋祠拥入怀中。”，仿佛这山对晋祠也充满了---关爱、呵护之情。（4）指名2人读，齐读。一个“拥”字把山写活了，仿佛那山已然是温情的母亲了。B春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。（1）山又美在哪里？（春秋的山景）...（2）释词黄花满山：满山黄色的菊花径幽香远：小路僻静，花香远飘草木萧疏：草木稀疏天高水清：天空极高，水极清。（3）春天的山中是一幅怎样的情景呢？（

6、绚丽多彩、五彩缤纷、生机勃勃）秋日的山中是一幅怎样的情景呢？（草木劲瘦、秋高气爽）（4）指名读、分组读（女春，男秋）（5）小练习：仿照书中的形式，填空：春日黄花满山，径幽香远；夏日，，；秋来草木萧疏，天高水清；冬至，，。4、晋祠的山不仅形态美，而且一年四季的景色都美，正因如此，无论什么时候拾级登山-----（引读）都会心旷神怡。这是作者的真实感受。5、喜欢这样的山吗？带着你的喜爱与赞美向你的朋友介绍一下。（把“这里”改成“晋祠”）四、情感齐读。晋祠的山这样的美，同学们是不是急切想观赏晋祠的树呢？下节课我们再一起

7、去品读欣赏。第二课时教学目标：学习3、4两个自然段，品味生动精准的语言，感受晋祠的树和水之美。教学重点：品读树之美，领悟学习方法。...教学难点：自主合作学习第4自然段，品读晋祠水之美。一、复习导入，回顾学法　　上节课我们学习了第17课《美丽的晋祠》的第1、2自然段，一起感受了晋祠山的美，这节课我们继续学习。（板书课题，齐读）　　二、研读课文，感悟晋祠的树之美过渡：晋祠的树又美在哪里呢？1、师范读，学生听，勾画树美的语句。2、自己勾画的句子，找出关键词语，写写自己的感受（学做批注）3、交流预设A那周柏，树干劲直

8、，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。（1）这句话写的是？（周柏）既然叫它“周柏”，那它是从周朝就有了的，距今已有年历史了，这样的一棵古木，作者是怎样描绘它的呢？（2）释词劲直：坚强有力，挺直，笔直皱裂：破裂出凹凸的纹路，从中看出这棵周柏年岁大，很古老挑着：冒出偃卧：倒着躺下（拟人化）（3）指名2人读。据说周柏已有年的历史，它历经风风雨雨，依然如此苍劲，那周柏---（引读）