教育史真题汇编[1].d

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4、教育史一、名词解释1、庠序2、化性起伪说3、五经课试法4、书院制度5、中体西用6、马礼逊学堂7、《壬戌学制》8、乡村教育思潮二、简答1、儒家与墨家教育观比较。2、科举制度的沿革大要及其对学校教育影响。3、清末所创设的各级各类新式学堂例举。4、中国近现代普及义务教育的历程及其代表人物。三、论述1、述介“五·四”时期的教育思潮，比较它与宋明理学教育主张的殊异。2、分论蔡无培在教育理论方面、陶行知在教育实践方面的贡献，综论您所认为的他们所存在的共同不足。华中师大2003年中国教育史一、名词解释1、有教无类2、独尊儒术3、次相授业

5、法4、朱子读书法5、京师同文馆6、改良维新教育思潮7、《壬子·癸丑学制》8、《教育独立议》二.、简答1、儒家和道家教育观比较。2、北宋三次兴学的代表人物和主要措施。3、中国近现代教育宗旨(方针)演进的历程。4、“五四”新文化运动对学校教育的影响。三、论述1、中国古代与近观代学校性质及学制体系比较研究。2、依据蔡元培、陶行知的教育本质论，试论各自办学主张的特色。华中师大2002年中国教育史一、名词解释1、五经课试法2、三舍积分法3、历事监生制4、《癸卯学制》5、三民主义教育宗旨二、简答1、孟轲、荀况教育思想异同比较。2、中国

6、古代官办非经学教育设施例举。3、张之洞的“中体西用”思想及其影响。4、科举废止后考选制度的沿革大要。5、蔡元培“学为基本，术为枝干”主张的内涵及其实践。三、论述1、结合“器物层->制度层->观念层”三大发展阶段，联系相关教育思想家的主张，试论中国近现代教育思想的发展大势及其总体缺憾。2、述介中国现代乡村教育实验的四大派别及其各自主张，试论他们对于当今普及义务教育是否具有借鉴意义，并陈述理由。华中师大2001年中国教育史一、名词解释1、稷下学宫2、科举制度3、书院制度4、党化教育5、民国教育制度二、简答1、宋明理学的基本派别

7、以及朱熹与王守仁教育主张的异同。2、《壬戌学制》的制订过程、基本架构和设计理念述略。3、中国历代私学发展的轨迹及其基本经验。4、从清末至当今中央教育行政管理机构的变更、演进。5、乡村教育思潮的主要派别及其各自的基本主张。三、论述1、先秦时期儒、墨、道、法教育观的异同比较：联系中国近现代“科技议”与“人文主义”教育思潮的冲突及融通，试论“儒学救世说”对教育理论的重建是否具有现代价值。2、陶行知“普及现代生活教育”主张述略：结合中外普及教育的历程及其基本经验，评析陶行知“普及现代生活教育”主张的理想高远或者现实局限。华中师大2

8、000年中国教育史一、名词解释1、罢黜百家，独尊儒术2、分斋教学3、中学为体，西学为用4、大学区制二、论述1、先秦儒学教育思潮的特征。2、书院教育发展演变过程。3、学部的设置及其意义。4、近现代学制述评。华中师大1999年中国教育史一、名词解释1、稷下学宫2、苏湖教法3、京师大学堂4、兼容并包二、简述1