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时间:2019-05-23
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1、《望天门山》就是“汉字的魔方”!,公元726年,唐代大诗人李白,子太白,号青莲居士称诗仙祖籍陇西成纪人。为了早日实现理想,25岁的时候,他离开家乡四川,沿长江远游。一年之后,他来到天门山,看到这自然胜景,联想到心中的远大抱负(板:李白)经过天门山,留下了千古绝唱《望天门山》。一类写景的字,表现出高广辽远的境界;一类描色的字,给人明丽温暖的感觉;一类表动作的字,让画面流动,景中生情。这应该是识字与古诗学习的设计思路,由“字”入诗,赏景悟情;由“字”结诗,揭示汉字与古诗学习的关系。 一、据形索义,识字解题 1.师:先来认一个字。板:“望”是
2、什么意思? 生:看。 师:怎样的“看”是望呢? 生:向远处看。 师:再读,读出远看的感觉。 生:望天门山。(“望”字读得长、重,有味道) 二、以读求义,整体感知。 师:李白望到了怎样的景象呢?请同学们把这首诗多读几遍,注意读准字音,读清楚节奏。读完后结合注释、看看插图,想想诗的意思。 (生自由读诗) 师:同学们读得很投入,有的同学还摇头晃脑,这是读诗的状态。谁来读? (一生读全诗) 师:声音很好听,字音读得准。这两个词,大家再读读:“中断”、“至此回”。 生:中断、至此回。 师:“至此回”中的翘舌音“至”、平舌音
3、“此”读得很清楚。谁再读读这首诗?我们注意听他是怎么停顿的? (一生读,速度较快。) 师:听出来了吗?“天门-中断-楚江开”,这每行七字的诗停顿是二、二、二、一。(课件出示划节拍线的全诗)谁再读? (一生根据节拍线再读。) 师:有点儿“歌”的韵味,诗可以当歌唱,诗也可以当画赏。李白的《望天门山》一句一景,且是连环画。请大家快速默读这首诗,找一找诗中描绘景物的字、词。 生:天门山、楚江、孤帆、太阳。 (板:景) 师:前面我们了解了天门山,有谁知道“楚江”? 生:就是长江。 (出示注释2:楚江:即长江。古代长江中游地带属楚国
4、,所以叫楚江。) 师:这些景组合在一起给我们什么感觉呢?比如,天门山是高的,那楚江是?用一个字。 生:广。 师:孤帆和太阳离作者是—— 生:很远。 师:山高、水广、帆远,这些景组成图画的境界是高广辽远的。那咱们读的时候要慢一点,大家跟着我的手势轻声读,不要跑到我的手势前面去了。 (教师按照诗的节奏用手势指导学生慢读,学生渐渐读出诗的韵味) 师:让我们再来欣赏这幅图画的色彩,这水是什么颜色? 生:碧色。 师:仔细看这个“碧”字(此字放大),上、下两部分分别是什么偏旁? 生:上面的偏旁是“王”和“白”,下面是“石” 师:
5、左上的“王”是“玉”,和“白”组成的是琥珀的“珀”,下面是“石”,本义是青绿色像玉一样的石头。根据字形,你知道“碧水”是怎样的水吗? 生:略。 师:这“碧”,像青色的水晶,似绿色的翡翠,难怪诗人对“碧”字情有独钟。你看,贺知章笔下垂柳的色彩是“碧”,读—— 生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 师:杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”,读—— 生:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 师:李白笔下楚江水的色彩也是“碧”,读—— 生:天门中断楚江开,碧水东流至此回。 师:一个“碧”字,让景色熠熠生辉。再看,这山是什么色彩? 生:青色
6、。 师:孤帆是——(生:白色) 师:碧、青、白,李白望见的(指课题“望”)是一幅色彩明丽的连环画!同学们,体会到高广辽远,我们把读诗的速度放慢了,体会到明丽温暖,这慢中还要透着激昂。我们合作着来读读,你们读每句诗的前四个字,我读每句诗的后三个字。 师:换一下,我读前四个字,你们读后三个字。 三、举象悟义,以景传情 师:有人说,李白就像是一个天才的摄影师,如果我们细细感受,这高广辽远、明丽温暖的景,不是静止的,是流动的。你能从诗中的哪些字、哪些词感受到景的流动呢?静静地默读,画出关键字、关键词。 (生静静默读) 师:让我们一起
7、来交流。 生:我从“中断”和“开”看出来的。 师:还有补充吗? 生:我从“中断”“开”“东流”“回”“相对出”“日边来”等字看出来的。 师:这些词都是动词,这些动词让这画活起来了,动起来了! (一)人山相望——山是山,水是水 *学习第一、二句。 师:先来看“中断”,什么意思? 生:从中间断开。 师:看“断”(斷)字的繁体字。(讲解繁体“斷”)左偏旁是用“刀”割断两束“丝”之意,右偏旁“斤”是斧头,“断”字含有有力砍断的意思。如果说天门山是砍断的,那利斧是什么? 生:楚江水。 师:是呀,楚江开嘛。再看这个“开”字,(解
8、析繁体“開”的字理)下部的“廾”是两只手。一双手把门闩拉开,门就开了。就这个“开”字,你看到楚江水怎样的气势? 生1:浩浩荡荡。 生2:来势汹涌。 师:这“断”这“开”,分明让我们感受到
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