11-12第二学期德育总结(126)

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1、2011-2012学年度第二学期德育工作总结日庄镇华银中学2012年6月德育工作总结根据我校“三步走”工作法（今年为管理年，明年为质量年，后年为效益年），本学期来，我校借作风整顿东风，以加强师生队伍建设与管理为抓手，突出德育工作，为教学工作的顺利开展提供了很好的保障。一是抓好规划。在深入调研的基础上，有针对性的制定全员参入的德育计划，构建“大德育”的工作格局。如为发挥教师的示范带动作用，在师德实践活动中，我们开展了“三个一”和“四个以”活动。“三个一”：每天送给学生一个微笑，温暖学生的心灵；每天说一句鼓励学生的话，激发学生潜在的自信；每天找一名

2、学生谈心，沟通师生之间的感情。“四个以”以无私奉献的精神塑造人、以渊博的知识培育人、以科学的方法引导人、以高雅的气质影响人。工作中：一方面承袭传统主题教育，一方面与时俱进不断接收新的德育信息。辅之以每月的爱国、法制、环保、节能等主题手抄报、主题班队会、国旗下讲话、“校园喇叭之声”师生演讲等活动，多元融一体，主题鲜明，载体丰富，使德育教育有血有肉。把德育工作贯穿于教育教学工作的始终。二是抓住关键。在学校德育工作中，班主任是关键，学校采取有效措施，加强班主任工作，本学期利用班主任“早来一点、晚走一点”的时间，举行了3次班主任德育工作经验交流座谈会，

3、起到了相互学习，相互借鉴、相互进步的目的。三是抓出典型。在整个德育工作中，随时抓住师生中涌现出来的典型人和事，加大宣传力度，以点带面，发挥示范作用，在师生中形成“学先进、赶先进”的良好氛围，推定了“寻标、对标、达标、夺标”工作的落实。具体工作中：一是抓队伍建设，增教育教学动力。（一）抓领导队伍管理。一是加强领导干部培训。规定每周一为领导干部集中学习培训日，重点进行管理理念、管理方法、政治理论的学习与培训，每位领导做好笔记，每月写出一次培训体会，定期进行交流总结。二是积极开展“六讲三评”活动。以“不换脑筋就换人”的高压姿态，培养领导干部干事创业的

4、正气。要求领导干部“做给教师看，带着教师干”，时时处处起带头作用。三是加强领导干部的考核。对领导干部分工工作实行目标责任制，每月一次检查总结，检查情况记入领导干部考核档案，年内评选优秀干部及优秀青年干部，以提高领导干部工作的积极性和主动性。本学期，已劝离1名教导主任、新充实2名后备干部挂职锻炼。（二）抓教师队伍管理。结合工作作风整顿：一是加强师德建设。积极开展“八比四评”活动，提高教师的品德素质、业务素质，形成良好的工作作风。打造一支思想素质过硬的教师队伍。二是严格考勤考评。严格执行镇教委的教师请假考勤意见，一周一公布。对教师的业绩考评主要从工

5、作量、学科教学成绩、教科研成果、学生辅导情况、担任班主任情况进行考评。“以评激活力，以评激干劲”。三是加强教师培训，学校定期对教师进行粉笔字、钢笔字、普通话基本功培训、微机培训、高效教法培训等，对培训成果进行拍照、量化，成绩记入教师考核档案，落实培训活动经费，鼓励教师积极参加培训，为教师成长创造条件，提供机会。四是增进健康投入。一方面，进行人文关怀。在教师及其亲属生病、生日、红白喜事的时候给予看望慰问、嘘寒问暖。一方面，我们倡导“愉快工作，快乐生活”理念。到外单位免费争取价值5000元以上的2副乒乓球案子、1副篮球架、1个足球门。鼓励教师利用业

6、余时间锻炼身体、愉悦心情，储备健康。（三）抓学生队伍管理。首先，转变观念，抓好学生思想工作1、改变理念。引导教师认真学习素质教育理念，提高依法施教的意识，明确“三个全面”、“三个还给”的基本目标，强化所有教师教书育人并重、一岗双责的岗位目标，增强实施素质教育的责任感和使命感。由于理念的转变，我校创造性地实施了“四个一”和“六大良好习惯”养成教育。2、改革方法。引导老师在教育学生时力求做到“五个转变”：由训导式向情感式转变；由说教式向活动式转变；由批评式向赏识式转变；由单纯德育向综合教育转变；由“知”向“行”转变。通过生动活泼的校内外教育教学活动

7、，使每个学生都达到行为文明、心理健康、遵纪守法的目的。3、改革制度。在进一步重视和加强班主任工作的基础上，实行“合作育人制”，即以班级为单位的“班级教学”与“德育工作”捆绑考核制度。对发生重大问题的班级，任课教师均要承担连带责任，从制度上保证教师教书与育人并重。其次，强化监督，抓好在校时间管理。1、课间管理。要求班主任及各级部领导每天在学生到校以前到校，重点负责学生上课前的管理工作，指导好学生打扫卫生，管理好班级的秩序，确保班级教室内较为安静，让学生坐得下、学得进。实行了课间分区管理，在各教室门口设学生岗，专人负责，对违纪学生记录在案，并及时通

8、报批评。同时，根据我校中午有一半以上学生不回家的实际情况，每天中午在各级部设一名值班教师、全校设一名领导进行巡回检查，并做好记录，消除了学校的管理盲区