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《课《草船借箭》导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、19.《草船借箭》导学案 学习目标：1、认识7个生字，会写14个生字。2、分角色、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过、结果，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。4、复述课文故事。教学重点：感受鲜明的人物形象。教学难点：体验阅读名著的乐趣。导学过程：第一课时一、预习任务：1、利用工具书学会生字、生词。2、课文选自那部小说？你对这部小说有哪些了解？3、用你喜欢的方式读课文，弄清人物之间的关系，明白课文讲了一件什么事。二、检查预习：1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字，多音字
2、。2、小组为单位分角色朗读课文，纠正读音。3、请同学说说课文讲了一件什么事？指定一生交流，其他补充。4、说说你喜欢文中那个人物？为什么？三、导学提纲：1、用较快的速度默读课文，想想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。2、划出文中的人物说了些什么，做了些什么，体会他们为什么这样说，为什么这样做，从而感受鲜明的人物形象，体会人物之间的关系。3、读句子，思考括号里的问题：（1）.周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 （什么事“军令状”？当诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴？）（2）.“诸葛亮神机妙
3、算，我真比不上他！”（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的“神机妙算”妙在何处）第二课时一、介绍背景，导入新课 1、谈话导入，板书课题2、学生交流课文选自那部小说？你对这部小说有哪些了解？二、检查预习 1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字，多音字。2、小组分角色朗读课文3、整体感知：自学完成提纲一，指定一生交流。其他生补充起因：（第1～2小节）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。经过：（第3～9小节）。周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮忙利用草船向曹军借箭。结果：（第10小节）：诸
4、葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 三、品读悟情，合作学习完成提纲二 小组交流展示， 1、分角色朗读课文第二自然段 2、把诸葛亮和周瑜两个人的对话画出来，边读边想边议：他俩每次对话时，各人心里可能会想些什么，是什么表情，可能会怎么做？ 例如：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（不怀好意地）说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮（想：周瑜又要玩什么把戏，他稍加思索）说∶“用弓箭最好。”周瑜（拍了一下大腿，竖起大拇指）说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却
5、。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜（试探性地）问∶“十天造得好吗？”诸葛亮（故作惊讶地）说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮（胸有成竹地）说∶“只要三天。”周瑜（想，你在说大话吧，他一本正经的）说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮（拍了一下胸脯）说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮（想了想，又补充）说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百
6、个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。3、说说诸葛亮和周瑜的性格特点4、指导有感情的分角色朗读。 四、完成导学提纲的第三题的第一个小题 五、小结： 诸葛亮是怎样用草船成功借箭的呢？下节课我们继续学习。 六、布置作业：抄写本课新学的词语。第三课时 一、回顾旧知识 1、说说诸葛亮和周瑜的性格特点 2、用自己的话讲讲这个小故事。 二、品读悟情，合作学习完成提纲三的第二小题切入中心,领悟“神妙” 1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文,划出课文的中心句──“周瑜长叹一声,说:‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他
7、!’” 2.品读感悟,周瑜临终感叹:“既生瑜,何生亮!”请同学们自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。 3.学生自主学习。边读边画边体会。 4.交流、对话: 知天文 (1)“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。” ①这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(吃惊) 诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。) ②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也
8、许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。) 出示:“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。” 学生自由读,在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 ③老师觉得这个句子写得太罗嗦,前几天不是没有动静吗?没
