教学设计质量(北湖蒋世娟）

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1、教学设计课题名称：《质量》沪科版教师姓名：蒋世娟出生年月：1972年6月24日工作单位：大庆市北湖学校职称：中教一级联系电话：13936829027电子信箱：jiangshijuan624@163.com7【课题名称】《质量》【课前准备】1、在授课前，教师准备教具：天平砝码、课件.2、教师准备课前预习提纲。提纲：1）设计教案2）课中需要的器材。3）练习题的筛选。【教学目标】1.知识与技能：1)知道质量的概念及单位；2)知道天平的构造；3)培养学生初步的分析、概括能力。2.过程与方法：通过实例归纳掌握质量的概念。3.情感态度价值观：用实验验证

2、平时错误的说法【重点难点】1.教学重点：质量的单位及单位之间的换算。依据初中质量的概念讲得很浅显，只简单认识，不必过分强调，而质量的单位是生活中普遍使用的。物理课标要求从生活走向物理，从物理走向社会，从原有知识切入说明千克的规定，使学生对质量单位形成具体观念，再用回到生活中，通过大量实例练习突破重点。72.教学难点：质量是物体本身的一种属性，质量不随物体的形状、状态和位置而改变。依据：从理论中抽取的某项内容并非能真正理解，利用生活的实例从实践中提取，让学生从操作中领悟物理现象，理解物理规律。【设计思想】根据对教材的分析，教学目标的确定，结合

3、学生的素质，采取以探究教学为主，启发式多种教学方法相配合进行教学。1.探究式教学法：新课标要求学生主动参与教学，让学生经历科学实例抽取概念的过程，认识科学的重要习性，有助与激发新思维，发现新方法，提出新问题，得出新结论，体现新课程。2.启发式教学法：教学中教师是主导，学生是主体，只有发挥学时的积极参与，才能活跃课堂。充分利用语言、手势、表情、实物启发学生的思维。通过阅读教材，感知教材，让学生从中领悟、理解、概括规律。3.演示实验法：物理是一门以观察和实验为基础的学科，在实验中培养学生动眼、动脑的习惯。概括规律，把理论和实践相结合，发挥其动手

4、能力和观察能力。【教学过程】一．引入新课，激发学生的求知欲：巧妙的导语是激发学生学习兴趣的有效方法，因此，我设计了如下的导语：（师）远在战国时期就有很精确的天平和砝码，到了秦代不但有工具，而且统一了质量的单位，今天质量的测量工具更多、更先进了。对学生进行爱国主义教育，激发其兴趣，今天我们研究质量是如何规定的，工具是什么？引入。二．学习新知，开始启发，讲授新课：7第一步：由平时常见的实物桌子、椅子为例，提出问题。（师）他们都是由什么材料制成的。（生）都是由木制成的。教师再设疑什么是物体，什么是物质。学生讨论、总结、归纳物体是由物质构成的，为了

5、巩固物质与物体，举例区分为概括质量打基础。第二步：制成物体的物质有多有少，利用学生现有的东西的多少的知识举实例分析，概括出质量的内涵，目标水到渠成。第三步：任何物体都是有质量的，但生活中经常遇到形状变、状态变、位置变的情况，提出疑问质量是否发生变化？先让学生猜想，（教师主导），然后教师实地演示操作实验，找到共同特征，（生）得出结论：质量不随形状、位置、状态的变化而变化的这种属性，达到突破难点的目的。第四步：任何物理量都有自己的单位，学生阅读教材，了解质量单位的规定，发挥主体作用，对1Kg形成具体概念，进行单位换算，以课件打出练习进行巩固，完

6、成知识目标。第五步：每种物体都有质量，顺理成章就想知道，某物体的质量究竟多少？引入测量的工具。（师）提出问题：生活中用什么测量质量？激发学生主动参与，并考察学生的观察能力。（生）杆秤、案秤、台秤、电子秤等等，学生总结。7（教师）引入物理实验室用天平测质量，出示托盘天平和学生天平，边讲边操作，了解其构造提醒学生注意观察。【课堂训练】练习题的设计目的在于使学生对知识形成持久的记忆，由认识的表象转化为学生的内在能力，在加深新知识的理解和掌握的基础上，培养学生的创造能力和运用物理知识解决问题的能力。利用课件出示本节有关的习题，采用竞赛抢答等不同方式

7、进行，目的是提高学生学习的积极性，真正掌握目标、运用目标，解决问题的能力。之后对练习题反馈矫正，掌握学生的达标的情况。1.物体中含有叫质量，国际上通用的质量单位是，日常生活中常用的单位有、、    .2.单位换算：①5.45ｋg＝g=mg= ｔ②1.8Ｘ106mg= ｔ＝kg3.把一块铁压成铁片，形状          ，但含铁的多少        即质量         ，一块冰熔化为水，体积         ，形态         ，形状          ，所含水的多少      .一个铁锤，不论放在地球上什么地方，质量       

8、   ，可见质量不随         、         、          、          ，所以质量是物体本身的一种属性.4感受身边的物理质量为1.5×104mg的物