关于小学生“减负”的思考

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1、关于小学生“减负”的思考户县石井镇中心学校崔琛【摘要】学生负担问题是个古老而现实的话题,在人类教育史上,无论是发达国家,还是发展中国家,无论是亚洲地区,还是其他地区,都或多或少出现过类似的问题。对学生负担问题的研究有着重要而深远的意义,它直接影响着青少年在学校生活中的健康成长与发展,在一定意义上也关系到国家的发展和名族的兴旺。近日，教育部发出“开展规范办学行为督查情况的通报”,通报了在全国义务教育阶段学校开展的“减负万里行”活动督查情况，指出了目前中小学生减负存在的若干问题。在这份通报上，就上海虹口区第二中心小学每天

2、布置大量的抄写作业，致使孩子们作业做到深夜还不能完成，睡眠严重不足，体育和活动课均被语、数、英等科目占用的问题进行了点名批评，减负再度成为人们热议的话题。【关键词】小学生“减负”关注研究减负的历史新中国成立以来,学生负担与减轻学生负担问题一直是我国基础教育领域中所关注的问题。从新中国成立之初,到改革开放的发展时期,一直到跨入新世纪的今天,学生负担问题和减轻学生负担问题一直是我们探索和研究的社会性问题。减负的认识什么是减负？顾名思义，“减负”就是减轻中小学生过重的课业负担。减负减什么？减轻的是不合理、不必要的负担，但并

3、不是说不要教学质量。那么什么是不合理、不必要的负担？机械重复学习，家长给孩子报各种课外辅导班，都在无形中增加学生的学习时间和负担。但减负绝不不简单等同于减少学生在校时间或不留家庭作业。学校减负工作中的不良倾向：借口“减负”随意删减教学内容；借口“减负”随意修改教学计划；借口“减负”随意减少教学时间。甚至，“减负”成为个别教师工作不负责任，降低教学要求的理由。家长对减负的关注点：减负是否会影响教学质量？在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习情况，他们“望子成龙”“望女成凤”心切，节假日，双休日都会送子女上辅导班，做习题

4、，把时间安排得紧紧的。而这种压力的真正来源还是社会，社会用人制度追求高学历，使家长对子女今后的就业问题产生了担忧，他们不得不让子女们承受这“不能承受之重”，因此，家长对减负的关注点在于是否减掉了质量。学生减负的关键与根本：减负的关键在于提高教育教学质量。减负不能忽视质量问题，不能以牺牲质量为代价。这里所关注的质量不仅仅是学生所获取的知识，更重要的是对他们创新能力的开发过程，让他们对世界感兴趣。能力虽与学生天赋有很大关系，但从大概率角度看，与他们所接受的教育教学模式相关性更强。减轻学生负担，学校就需要采用适合学生身心发

5、展的教育教学模式，让学生喜欢学校、喜欢上课，把学习内化为一种自主性活动，从而提高学校教育教学效率。减负的根本在于提高课堂教学效率。从教学系统内部入手，提高课堂教学效率、提升老师水平、强化学校管理等。这些“软件”得到提高强化了，教学质量上去了，作业量自然会减少，学生再也不觉得学习枯燥，家长也不会毫无目的地增加很多课外辅导课程。教师上好每一节课是提高课堂教学效率的关健。课堂是学生的课堂，是教师引导学生主动学习的课堂。在课堂上应该有师生互动、生生互动、小组互动，且动而不乱。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，

6、使学生处于良好的心理状态。注中对学生的学习方法的指导，授人于渔，让学生展示在课堂、得法于课堂，得乐于课堂、得自信于课堂。社会对小学生减负的关注点是作业负担的多少。作为学校教育工作者应严格控制作业量、科学合理地安排学生作业、创新作业形式。如：巧妙设计课堂作业，留5～10分钟课堂时间给学生用来完成作业，使作业完成更有效。适当的课后作业，陶行知说过，“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”作业就像教师为学生准备的饭菜，用心制作，才能美味可口，营养均衡。应该立足于学

7、科特点，尽量让学生少写、乐写、精练、巧练。作业的形式也应该灵活新颖，如“活动式作业”，“创设情景式作业”，“开放式作业”，“合作性作业”，“分层性作业”等等。学校是否也需要减负？如果要减轻学生学习负担，必然会增加教师的工作量，包括充分的备课、有效率的教学和对学生及时准确的评价反馈等，这些都是一个有效课堂所必须具备的要素。因此，减负一定是给学生减负，而不是减少教师、学校、社会各界对教育的责任。减负之后，应该是学生轻松有效学习了，而不是教师和学校工作责任减少了。　　也有专家认为，学校同样需要减负。当今的学校没被赋予充分的

8、权力，但却承担着近乎无限的责任，而这种社会给学校的巨大压力，最终会转嫁到学生身上。如果学校有更大的自主权，那么学校和教师可以根据学生不同的个性特点，制定不同的教学方案，在了解学生潜能优势的基础上实施教学和学业评价。当然，这并不意味着要减轻学校教育教学方面的责任和负担，相反，如果学生负担减轻，学校教育教学负担会更重，学校需要的只是自主权和一个良好