蒙娜丽莎之约教案

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1、蒙娜丽莎之约教案（一）激发兴趣，导入新课。　　1．在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！　　2．出示课题：蒙娜丽莎之约。（齐读）　　　　（二）初读课文，感受名画。　　1．学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么？　　2．反馈交流。　　（三）欣赏名画，感受魅力。　　1．默读课文，看看课文那几

2、个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。　　　　4．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。　　5随机交流，感受名画的魅力。　　（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）　　这是一个鲜活的女子，我们终于跟她面对面了，虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。谁来读一读？（指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”。）　　老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真亦幻，谁来读一读？（

3、指导读“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。）　　“血液真的在里面流动”，读到这儿，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？　　（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）　　学生找到有关句子，出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。　　指名读，评价（围绕“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”），再指名读，齐读。　　小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，

4、达·芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。　　（3）引入资料：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微

5、笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。　　（4）看了这则资料，你有什么想说？（体会达·芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）　　（5）达·芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）　　第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。　　6．作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到

6、的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？　　　　（四）回扣前文，加深感悟。　　1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？　　2．学生再读课文，找到1~4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。　　3．学生自由读后全班交流：　　（1）从“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”看出来的。　　（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。　　（3）队伍移动很缓慢。　　（五）总结升华，激情朗读。　　1．过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的

7、魅力。怪不得作者在最后说：出示第八自然段　　2．指名读。你感受到了什么？　　3．激情朗读：（学生齐读第八自然段）　　教师导引：我已经看到了蒙娜丽莎，我看到了她迷离的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……（学生齐读第八自然段）　　教师导引：虽然我在她面前只停留了几分钟，但是她已经深深地嵌入了我的心灵，已经成了我灵魂的一部分……（学生齐读第八自然段）　　教师导引：我相信蒙娜丽莎的形象已经深深地嵌入了我们每一个同学的心灵，已经成了我们灵魂的一部分……（学生齐读第八自然段）　　4．引入达·芬奇资料。学到这儿，老师想问你们谁知道这幅画的画家？　　课文还有一幅

8、图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的