蒙娜丽莎之约教案_59327

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1、《蒙娜丽莎之约》教学教学目标：1.理解文章通过所见与想象、感受结合的方法介绍艺术作品的方法，尝试借助想象欣赏艺术作品，并进行表达。2.在言语感悟的过程中，感受到《蒙娜丽莎》的艺术魅力，受到艺术熏陶。教学重难点：理解文章通过所见与联想结合的方法介绍艺术作品的方法，尝试借助联想欣赏艺术作品，并进行表达。教学过程：课前谈话，营造氛围课前我们来谈艺术。欣赏《八骏图》、《睡莲》，请学生说说从图中看到了什么。一、读解提示，明白任务1.初识名作，梳理预习所知媒体出示《蒙娜丽莎》图，请学生说说对这幅名画的了解。板书：蒙娜丽莎随机纠正“肖像画”中“肖”字读音。2•阅读提示，了解学习任务读“阅读提

2、示”，明确通过这节课要了解些什么。媒体出示“阅读提示”，梳理两大阅读任务：一是“说说从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力”：二是“把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍”。二、定格描写，梳理内容1•浏览文章，找出直接描写找出课文中哪些自然段直接描写了这幅画，定格5、6、7自然段。2.自读描写，梳理描写角度请学生快速默读文章5、6、7自然段，完成表格。四人组合作交流，汇报。出示表格：自然段介绍内容介绍角度（局部、特写、整体等）三、聚集微笑，体味神秘1.定格微笑，反复品读师过渡：在这些介绍中，我们发现作者最关注的是人物的什么？板书：微笑请学生自读第6自然段，

3、看看蒙娜丽莎的微笑有怎样的独特魅力。请学生说说从作者描述中，蒙娜丽莎的微笑带给自己怎样的感受。2.比较语段，品味感受去掉“有时有时有时有时”请学生自读比较，说感受。师小结：看来正是作者的想象、感受，引起了我们的共鸣。他就是这样边看边想象着，他不是在看画，而真正的用心在欣赏画。板书：感受想象请学生读“有时……有时……有时……有时……”，读出不同的感受来。3.资料补充，感受神秘师：同学们都对梦娜丽莎的微笑有了自己的体会。老师这儿有一小段文字，你们读了以后，可能对蒙娜丽莎的微笑会有更深的体会，来，自己快速地读一读。出示补充资料：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。有

4、时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和捉弄。荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”对蒙娜丽莎的微笑进行了分析，得出蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。感受“微笑”的“耐人寻味”与“难以捉摸”。板书：耐人寻味、难以捉摸师：正因为“耐人寻味”,所以才会有那么多人会去“寻味”，正因为“难以捉摸”，才更引人去“捉摸”，也正因为这样，“蒙娜丽莎的微笑”透出了这幅名作的“神秘”，（板书：神秘）成了美的代名词，成了美术史上的专有名词！请生配乐读第6自然段。四、辐射其他，感受魅力感悟“5、7”，体味“逼真、活力"。师：

5、作者着眼所见的，又借助想象，走进了蒙娜丽莎的内心，欣赏到了这幅画的“神”，感受到了她的魅力，让我们再来读读文章的第5、7自然段，找出使你你感受到画像艺术魅力的句子，先读给同学们听，再一起交流。(1)交流第5自然段中具有艺术魅力的语句，随机点评，点拨。预设：①近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。②她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。③她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。④仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。师小结：面对着蒙娜丽莎，作者眼前似真亦幻！眼前的蒙娜丽莎就像是“真人”、“真的血肉”，“血液真的在流动”，蒙娜丽莎的魅力用

6、一个词来说那就是——栩栩如生、惟妙惟肖、异常逼真。板书“逼真”O(2)交流第7自然段中具有艺术魅力的语句，随机点评，点拨。预设：①她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；②好的右手，刻画得极其淸晰细腻，富有生命的活力；③她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。④在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。师小结：作者不是在看画，而是在欣赏画，用心在欣赏，在他眼里，画不是死寂的，而是——动人的；画不是静止的，而是——鲜活的。板书“活力”O2.回扣等待，感悟“之约”师：我们直接面对蒙娜丽莎，体会到了她的魅力，在课文中我们还能从很多地方体会到她的魅力，同学们不妨快速

7、扫视一下课文的前后，能把你感受到的，用自己的话说说吗？预设：(不必强求学生定格语句，能谈出一点感受即可。)①队伍长：队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。②观者多：我猜想今天来“赴约”的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。③等待久：不知过了多久，我终于走到了陈列室门口，终于看到了她。①交涉多：听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。②印象深：我虽然在她面前只停留了短短的几分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部分。师小结：我们从人们的表现中进