第20课 三国鼎立局面的形成

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1、2014—2015七年级历史学科导学案编号：01使用时间：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：《第20课三国鼎立局面的形成》导学案第周第课时课型：新授课编写人：李娟审核人：刘小凤执教者：【课程标准】知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。【学习目标】1、知道知道赤壁之战的史实，认识赤壁之战奠定了三国鼎立政治格局的基础。2、知道三国鼎立格局中三个政权的名称、开创者、势力范围、都城等。3、通过对三国历史人物的了解，认识英雄人物对历史发展的推动作用。【课前预习】一、预习指导1、先通览本课内容，了解本课知识概况。2、根据课

2、前预习的问题再细读教材，在书上找出答案并划线，写上小标题。对课前预习的问题有疑问的用红笔做标记，请教同学。3、对课堂探究的问题进行初步思考，整理出答题思路，为课堂探究、小组讨论做好准备。二、自主学习（阅读课文，完成下列表格，并在课文相关内容处作好标注。）1、官渡之战与赤壁之战概况。名称时间作战双方结果[来源:Zxxk.Com]特点影响官渡之战赤壁之战[来源:学。科。网]2、三国鼎立局面的形成。国名建立时间建立者都城[来源:学科网ZXXK]三、预习检测1．东汉与西汉合称汉朝。下列有关东汉末年局势的叙述正确的是（）

3、A．政局混乱B．经济发展C．国富民强D．中央集权2．发生在东汉献帝建安五年（公元200年），是中国历史上著名的以弱胜强的战役之一，战后曹操基本上统一了北方。这场战役是（）A．巨鹿之战B．长平之战C．官渡之战D．赤壁之战3．歌曲《曹操》的第一句歌词是“东汉末年分三国”。奠定三国鼎立局面的战役是（）42014—2015七年级历史学科导学案编号：01使用时间：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：A．巨鹿之战B．长平之战C．官渡之战D．赤壁之战4．我国历史上曾出现过三国鼎立局面，三国当时的国号分别是（）①魏②蜀③吴④

4、汉A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④四、我的疑问、收获【课堂探究】阅读下列材料，回答问题：材料一：毛玠语太祖曰：“……宜奉天子以令不臣，修耕织，蓄军资，如此则霸王之业可成也。”太祖敬纳其言。（原文大意见P106）——《三国志》材料二：进，与操遇于赤壁。时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部将黄盖曰：“……操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻、枯柴，灌油其中……时东南风急，盖以十舰最著前，去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船（曹操舰船），延

5、及岸上营落……北军大坏。  ——《资治通鉴》材料三：“我们讲到曹操，很容易就联想起《三国演义》，更而想起戏台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。……其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄”。——鲁迅材料四“设使国家无有孤（曹操），不知当几人称帝，几人称王。”——《三国志注》1、根据材料一和材料二，结合课文相关内容分析曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因是什么？你从中得到了哪些启示？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、材料三中，鲁迅提到了文学作品中的曹操、民间百姓认

6、识的曹操和历史上的曹操三种不同的形象。请结合以上材料和所学说说你对曹操的评价。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　42014—2015七年级历史学科导学案编号：01使用时间：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：【学习小结】（请先复习，再合上书本完成本课的内容提纲）1、背景：东汉末年，，地方割据混战，遭到破坏。曹操统一北方政治上：曹操“”，取得了政治上的有利地位。经济上：实行，奖励农耕，实力增强，形成与集团对峙的局面。军事上：200年，曹操在（战争）中以少胜多，击败袁绍，为奠定基础。2、措施（原因）

7、三国鼎立局面的形成1、背景：占据江南地区的实力不断发展，占据荆州的得到诸葛亮的辅佐，力量也有所增强。2、时间：208年3、对手：和曹操4、结果：曹操大败5、影响：为奠定了基础。曹魏：220年，在洛阳称帝，建立魏国；蜀汉：221年，在成都称帝，国号汉；孙吴：222年，在建业称王，国号吴。三国鼎立赤壁之战三分天下【课堂检测】1、曹操在《蒿里行》中描述：“白骨露于野，千里无鸡鸣”。其主要原因是（）A．黄巾起义的破坏B．封建军阀的割据混战C．东汉政权瓦解D．三国鼎立局面的形成2、在赤壁之战中、刘孙联军打败曹操的决定性因

8、素是（）A．地理上的优势B．正确的战略战术C．曹操骄傲自满D．孙刘的联盟3、公元207年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”结合所学知识判断，当时曹操“志”在何处（）A．统一天下B．消灭袁绍C．废汉称帝D．建立魏国4、对于三国鼎立时期的历史叙述有错误的一项是（）A．三国鼎立局面的出现是历史的进步B．与东汉后期相比，三国鼎立有利于当时社会的稳定和发展C．是由割据