第1节人体的神经调节（3课时）

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1、课时安排：3课时第1节人体的神经调节（第1课时）一、教学目标：知识性目标：．描述脊髓和脑的基本结构和功能。（重点、难点）能力目标：培养观察、分析、理解能力情感目标：培养科学素养和科学精神二、教学重点与难点：重点：.描述脊髓和脑的基本结构和功能。难点：.描述脊髓和脑的基本结构和功能。三、教学准备：.1．脊髓模型、脑的模型。.2．视频：（1）大脑的立体结构；（2）大脑皮质；（3）大脑的主要功能区域四、教学过程：教学阶段教师活动学生活动 一、导入新课        神经系统的组成       [引言]：想一想你做任何一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合的？[讲述]：神经系统为什

2、么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。[自学]：书P83的神经系统的组成，并能用大括号的形式进行概括。[板书总结]：中枢神经系统脑脊髓周围神经系统脑神经脊神经[提问]：构成神经系统的基本单位是什么？[讲述]： 认同身体各部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用。    读图、自学书上相关段落，进行概括。       能说出是神经细胞。 神经元的结构和功能 小小的神经元很神奇，它们相互联系，构成人体信息传递和处理的系统，比电脑复杂得多。[观察与自学]：请同学们用显微镜观察神经元玻片标本，并对照神经元的模式图，自学神经元的结构和功能，完成《评价手册》P49第2题。[板书总

3、结]：细胞体突起树突（传入兴奋）轴突（传出兴奋）[出示]：神经纤维、神经图片。[讲述]：轴突和树突称神经纤维。许多神经纤维集成一束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。   对照书上的神经元模式图，通过显微镜观察熟悉神经元的结构，特别是辨认轴突和树突，通过自学阅读了解神经元的功能，并完成练习。       初步了解神经纤维、神经末稍、神经的概念。   脊髓            [播放视频]：神经元及其功能。[出示]：脊髓模型。[讲述]：脊髓存在于脊柱的椎管内，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。[观察]：脊髓横切面玻片标本。[讲解]：灰质是神经元的细胞体集中的部分，色泽灰暗；白质

4、是神经纤维集中的部分，色泽白亮。[讲述]：对神经元的功能有感性认识。 观察脊髓模型。  观察到脊髓由中央呈现蝴蝶状的灰质和周围的白质组成。          脑在脊髓的灰质里有活动中枢，控制着一些简单、低级的活动，如人的排便、排尿等。脊髓发出脊神经分布于人体的躯干和四肢。[出示]：脑的模型。[提问]：你知道脑的组成吗？[播放视频]：脑的立体结构。[出示]：脑的横切面示意图及脑与脊髓的横切面比较。[播放视频]：大脑皮质及大脑的主要功能区。[讲解]：大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。大脑的白质的神经纤维在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间传输信息。[播放视频]：人体的神经调节。请同

5、学们在观看后自己说说视频中说到了哪些问题。[讲述]：小脑、脑干的功能。  知道脑由大脑、小脑、脑干组成。并能在模型上指出相应的部位。对脑的结构有感性认识。对比后直观发现脊髓的灰质在内，白质在周围；而脑的灰质（大脑皮层）位于表层，白质在内。观看视频，了解大脑皮质的功能。   认真观看，能说出大脑的两半球分别掌管人体的不同活动，感觉和运动是对侧支配的。小脑的主要功能是维持身体的平衡，脑干是基本的生命活动中枢。作业生物实验相关内容第1节人体的神经调节（第2课时）教学目标：1、知识目标：通过观察、阅读、自学、讨论和总结描述神经系统与神经元的组成和功能。2、能力目标：培养观察、分析能力.3、情

6、感目标：.尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设，体验科学发现的本来面貌，激发自己更加有效的学习。教学方法：观察、分析、讨论教学重点：.描述神经系统与神经元的组成和功能教学难点：.尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设，体验科学发现的本来面貌，激发自己更加有效的学习。教学用具：课件、挂图教学过程：教学阶段教师引导学生活动一、引入二、探究过程1、假装考试，让学生紧张收书，提出为什么人的各种器官能协调一致地工作？为什么人会思考各种问题？这是因为人体内有担负指挥和协调工作的神经系统。这节课我们就专门来研究神经系统。2、（看图：神经系统包括脑、脊髓、神经。）脑藏在我们的头部，藏在

7、头骨里，包括大脑、小脑等部分。脊髓在我们的背部中央，藏在脊柱里，与脑相连。从脑和脊髓发出很多条神经，遍部全身各处。3、教师举例：当你的手伸入水中，发现是很烫的开水时，能立即把消息报告给大脑；脑接到信息后，马上命令手臂的肌肉收缩，把手收回来。黑夜，当一只蚊子飞近你的耳旁时，耳中的听神经立即把信息报告给脑，脑接到信息后马上命令手臂的肌肉收缩，把蚊子拍死。整个过程只有01秒时间。4、小结.游戏：让同学把手握成空拳，你把一支铅笔悬垂在他的拳眼里，告诉他，一看到铅笔