活跃教学氛围与创新思维培养1

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1、活跃教学氛围与创新思维培养邮编：415700单位名称：常德市桃源县青林乡中心小学姓名：巫星会职务：教师职称：二级教师电话：13875046774内容摘要：当一个活跃的教学氛围建立起来后，我们应该注重于培养学生的创新思维，数学知识比较抽象，如何让学生积极主动地参予教学的全过程，通过自己内在的思维得到规律，并能在探索规律的过程中发展思维，提高发现问题、解决问题的能力，是数学教学的一个重要的任务。关键词：调动气氛、大胆、灵感。新课改背景下的小学数学课堂不再是固定的师对生的单向知识传授,不再是师对生单纯的知识递延,而是让学生在课堂上自主学习,合作探究,思维

2、得以飞扬,灵感得到激发,使我们的课堂越加变得积极活跃,精彩纷呈。“创造一个有利于学生生动、主动求知的数学学习环境，使学生在获得……基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分的发展”是《标准》的重要理念。然而，如何实现这些呢？《新课程标准》指出：“学习是一种个性化行动。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了生命的存在，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了

3、儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。”面对新课改提出种种建议及意见，就让我们在充分理解认识下，尽量优化教学方法并运用到实际教学中，这也就是如何活跃教学氛围与创新思维培养,在教学过程中，结合教学实际，浅谈几点个人认为可行并且有效的方法：一、营造活跃的教学氛围，调动学习积极性：如何营造一个活跃的教学氛围？让有效调动学生积极主动地参予教学的全过程，是数学教学的一个重要的任务。第一，传统教学方法的思考。传统教学重在建立教师权威性，忽视了学生互动性，独立性思考提问的权利，学生自主意识受到

4、压抑，受教被动，学习往往是灌输性的教育。为了在发现问题并及时调整教学思路的前提下，教学中必须改善师生关系。因此，教师在教学中要注意自身情感表现和投入，以自己的敬业爱生的情感去感染全体学生，激起学生对教师的热爱，在课堂上教师与学生是平等的交流者。教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。在此特别要做好以下几点：第一，教师的语言艺术非常重要。教师的教学语言，除了要求“准确”、“简洁”、“富有逻辑性”外，在对待小学

5、教育中，更要带上一点“童趣”、“稚气”和“天真”就更好。要善于用商量的口气与学生交谈，使学生有“平等”的感觉。可能的话加上一点“幽默”，那更有利于情感的调动，如有一次一位学生求出火车的速度是100米1小时，老师就风趣地说：“根据这位同学的计算结果我们要把‘火车’改名为‘蜗牛车’”。学生们一下子乐了，这样在快乐轻松的氛围里教学，效果反而比严肃的说教要好。在这种氛围下学生的思想开始无拘无束，有了自主思考的空间，激发了学生的创新灵感、创新思维，使课堂成为了他们快乐学习的乐园。第二，课下和学生和学生的交流互动也非常重要。多一点时间去帮助没有理解课堂内容的学

6、生，同时结合身边的实例融入到教学,让教与学跳出教本,走到现实生活中,使数学课堂大起来.超市的价格标签,零用钱的规划计算，食堂菜谱的调查统计表等等,都可以成为学习数学的源素材做学生的良师益友，体现良好的人际关系。当这种情感到一定程度时，不但会使学生由“畏其师”变为“亲其师”进而达到“信其道”，“乐其学”的效应，只有真正运用数学知识解决生活实际问题，让学生既对数学内容进行了拓宽，又激发了学生的学习热情,才能达到学习数学的最终目的。二、活跃的教学氛围与创新思维培养相辅相成：只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏

7、味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等，从而才会提出一些极具创新思维的问题。当一个活跃的教学氛围建立起来后，我们应该注重于培养学生的创新思维，数学知识比较抽象，如何让学生积极主动地参予教学的全过程，通过自己内在的思维得到规律，并能在探索规律的过程中发展思维，提高发现问题、解决问题的能力，是数学教学的一个重要的任务。第一、巧妙地设计新课，创设故事情境，培养创新思维能力。为了萌发学生积极主动探索新知的欲望，我以疑激欲，设计了这样的新课导入：在学生认为判断一个分数能否化成有限小数必须要通过计算得出时，我给学生提出了一个疑问：不通

8、过计算能马上判断出来吗?在学生揣测不定时，我让学生任意出分数考我。为了验证我的回答是否正确，还请两个学生通过计算器的计算告