教学设计说明Unit1Friendship

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1、人教实验高中学英语报社金色教案Unit1Friendship第一部分《金色教案》教学设计说明Aboutthetopicandthestructures单元话题和结构本单元的话题是Friendship/友谊。友谊是人与人之间长久相处建立起来的情谊。单元阅读短文的主人公Anne与她的diary/日记长久相处，建立起来深厚的情谊，这是为什么呢？贯穿于本单元的句法项目是“运用直接引语和间接引语表达态度、同意/不同意、确定性概念”。本单元还要求学生学习写作“建议信”。《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三

2、课型划分”。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时、裁剪、拼接使用我们提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以按照我们提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。Period1Reading阅读课WarmingUp“热身”的目的是为阅读在一定程度上作好话题、词汇和结构的准备，激发学生相关的背景知识和学习兴趣。对此我们提供了“讲故事”、“解决问题”和“测评”三种不同的“热身”设计供教师选用。实际操作中还需要教师动用诸如板书、投影等辅助手段，以达到最佳教学

3、效果。Pre-reading部分要求学生“看、听、猜、说”，口头回答、书面罗列，以挖掘和呈现自己的“朋友观”、“友谊观”，为其后的阅读做心理的铺垫和准备。Reading是篇记叙文，记叙了二战期间Anne把日记当成好朋友，通过日记记事、叙事以抒发情感的动人故事。教师可以依照我们提供的“表格”、“结构图”阅读程序和“填空”、“词汇/结构”练习，引导学生从形式和内容两方面阅读文章，提高对友谊、朋友、战争和人生的认识，同时为下一节知识课“人教实验高中学英语报社金色教案运用直接引语和间接引语表达态度、同意/不同意、确定性概念”作好铺垫。Period2Le

4、arningaboutlanguage知识课Learningaboutlanguage首先要求学生利用录音机朗读课文，强化学生对本单元重点词汇、短语、结构和话题的掌握；然后要求学生完成课本第4页提供的“词法”练习。接下来我们罗列了详尽的“运用直接引语和间接引语表达态度、同意/不同意、确定性概念”教学资料，教师可以酌情使用。学生完成课本第5页的句法练习之后，时间许可的话，可以让学生尝试我们提供的“高考经典题回放”。尽早接触高考原题可以打消他们对高考的恐惧感，增强他们的自信心。Period3Usinglanguage运用课Usinglanguage

5、首先完成课本第6、7页的教学内容，即围绕一封信，让学生用英语进行读、听、写活动。在“问卷调查设计”和“控制性作文”阶段，我们提供了相关范例和范文，以帮助学生活用本单元学到的词汇、短语、结构和话题。在控制性娱乐写作活动中，我们建议在学生写作过程中，教师也动笔写，给学生以启迪和信心。实际教学过程课时划分建议Period1将WarmingUp、Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。Period2将Learningaboutlanguage和Workbook中的USINGWORDSANDEXPRE

6、SSIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一节“语言知识课”。Period3将Usinglanguage设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一）”。Period4将Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。Period5将Workbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTASK整合为一节“综合技能课（二）”。第二部分教学资源说明Section1Background围绕单元话题“Friendsh

7、ip”人教实验高中学英语报社金色教案背景，我们提供了几则语言规范、短小精干的趣味性材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。Section2Explanation解析重点针对“阅读课型”中的课文难句，我们不仅提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，而且还以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。Section3Vocabulary词汇按照课本单元词汇表顺序，我们重点提供动词、短语搭配的讲解。所提供的例句，经典、地道、实用、易

8、懂，完全可以直接用于教学。第三部分教学测评说明围绕单元词法、句法项目，我们提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接