加强师德建设

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1、加强师德建设   提高教师文明程度         中央《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》要求“各级各类学校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强德育工作，努力培养德、智、题、美、劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”这充分体现党和政府对学校教育教学的关心和重视。小学是国民基础教育，小学阶段可以说是人一生发展的基点，毫不疑问，小学应成为社会主义精神文明建设的基地和摇篮。然而，现在社会上对教师的职业道德和文明程度不乏微词，甚至公开指责。如有人以营利为目的的办班收费，有人体罚或变相体罚学生，有人或明或

2、暗索礼吃请，有人热衷经营、工作失职、误人子弟，有人举止粗俗、行为不端等等。群众这些反映不无道理，从中央的决议到地方的条文明确指出“道德失范，拜金主义、享乐主义、个人主义”等问题同样存在于教育领域，教师队伍中一部分人已经愧为人师、不堪为师的程度。我认为群众对于教师问题的反映不是对教师的苛求，而是对教师的关心和爱护。古人说：“道之所存，师之所存。”今天我们更要按照十七大的精神，切实加强师德建设，提高教师的文明程度。如何有效加强师德建设，提高教师文明的程度？大的范围来说，社会主义精神文明建设“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，

3、以高尚的精神塑人，以优秀的作品鼓舞人”的指导思想出发，我觉得有必要在教师队伍中提倡“三养”。一、     教师的教养。文明的核心是教养水平和道德标准。而任何道德规范和标准，对于不同的人往往进入不同的心理层次，进入意识层次，只是学习和仿效，进入无意识层次，才是教养。这就要求教师从日常细节做起，例如衣着的整洁、纽扣的齐全、鞋面的光洁，如语言的规范、语调的平和、音量的适中、表情的专注，如坐的端庄，走得从容、体态的雍容娴雅等等直至工作的严谨、作风的检点，逐步做到习惯成自然，养成一种儒雅的风度。二、     教师的素养。文明的内涵是文化

4、积淀。没有丰厚的文化底蕴，不具备相当的文化素养，就谈不上社会主义精神文明。文化素养不等于文化水平，它是指对以往文化成果进行取舍扬弃、消化吸收，从而成为自身素质结构的有机组成部分，是一种积累和升华。《汉书李寻传》中说：“马不伏枥，不可以趋道，士无素养，不可以重国。”这就要求教师要多读书、读好书，不但要学习教育教学专著，还要尽量多学一点哲学、美学、文学、逻辑修辞和自然科学，努力做到学识过人。三、     教师的修养。真正文明的标志是高尚的道德修养。《道德经》中说：“至人无己，神人无功，圣人无名。”是指已经修习涵养到超脱的境地，这种

5、出世的人生哲学是不可取的，但从适应社会发展出发，这种修身立德、追求完美的精神文明仍然应该肯定的。为人民服务是社会主义道德的集中体现，为学生服务是师德的集中体现。这就要求教师要把热爱事业、热爱学生的职业道德和为人民服务的社会公德融为一体，发扬无私奉献的精神，舍得牺牲，甘于寂寞，把对学生健康成长负责，为小学生全面发展作为自己的神圣职责。  当然，加强师德建设，提高教师文明程度是一项长期而艰巨的任务，既不可能一蹴而就，也没有终极目标。但我们必须认识到，教育的超前发展，其中不可忽视的是精神文明建设的超前发展，以教师自身形象影响和教育学

6、生，以学校小环境影响和改造大环境，为21世纪培养高素质的公民是时代和民族赋予我们得到责任。