利用课程资源，提高高中政治课教学有效性

《利用课程资源，提高高中政治课教学有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、利用课程资源，提高高中政治课教学有效性五常二中关艳华7利用课程资源，提高高中政治课教学有效性五常二中关艳华随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，构建高效课堂已经成为教学研究与实践的重要课题。构建高效课堂、提高教学效益是一项综合性工作，我仅从合理开发和利用课程资源方面谈点思考，以优化课堂教学，提高教学效益。新课程教学要求教师确立课程资源意识，认识到教材仅仅是课堂实施的一种文本型资源，而且教材是可以超越、选择和变更的。一是能够创造性的利用教材。在对教材的处理上，善于联系学生经验和社会实际，利用教材“教”，而不是“教”教材，二是利用和开发多种课程资源为学生提供多种机会、多方条件、

2、多维时空和多种途径。一、用教材“教”要求教师首先要用好教科书，合理重组教材内容，使之更有利于学生学习。用教材“教”是新课程的一个重要理念，为调动教师的教学经验和教学智慧，对教材的二次开发，即合理的重组教材内容，合理的整合课程资源，突出探究的知识体系预留了很大的空间。“尽信书不如无书”西方国家在教育学生时总是想方设法发掘他们的想象力和创造力，“鼓励学生鸡蛋里挑骨头”，允许学生找茬儿，“敢于冒天下之大不韪”。而我们的教育更多的是要求学生循规蹈矩，将教材奉为“圣经”，对教材上的知识不折不扣“全盘接受”，不能越雷池半步。长此以往，个性被湮灭了，创造力被抹杀了，学生变得只会求同而不会求异，只会

3、随大流人云亦云。有鉴于此，教师在课堂教学中要引导学生突破常规思维，激发学生的首创精神，鼓励学生标新立异，独树一帜，要敢于向权威挑战，向教材“说不是”，而不要一味的迷信教材，被教材羁绊。7高中生活与政治教材在介绍中国共产党的性质时，只是说中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，宗旨是全心全意为人民服务。教材只是说明党的性质和宗旨是什么，并没有有效展开设置一些可探究性强的问题或材料。这就把本来具有开放性、发散性的问题单一化、教条化，限制了学生各个鲜活个体的多种思维，更谈不上对学生思维能力的培养。其实学生不仅想知道党的性质宗旨是什么，更想知道为什么在现实生活中的党员

4、干部有那么多人腐败、贪污公款、住洋房、开豪车、打官腔、包二奶、对老百姓趾高气扬。学生感觉教材讲的道理与实际不相符合。还想弄清楚怎样才能有效治理这些党员干部的违法乱纪行为，践行党的性质和宗旨，进一步密切党同人民群众的血肉联系，树立中国共产党良好的形象。为鼓励学生积极参与课堂教学并能够让学生在课堂教学中积极思维，加强对学生思维能力的培养和训练，形成学生对党的性质和宗旨的全面科学认识，我在教学过程中对这一知识点设置了可探究性强的问题，即（1）是什么？（2）为什么？（3）怎样践行党的性质和宗旨（4）如何正确认识现实生活中个别党员干部的违法乱纪行为和官僚作风？让学生各抒己见，畅所欲言。然后让学

5、生互评，教师点评（由于我国处于社会主义初级阶段，法制建设还不够完善，在某些少数党员干部中确实存在以权谋私、违法乱纪的不良现象，严重影响了党同人民群众的血肉联系，但中国共产党并没有否认和回避这一问题，而是采取严厉措施惩治腐败现象，加强并改进党的建设，以使中国共产党永葆青春。中国共产党能承认错误、正视错误并改正错误，这正是中国共产党先进性的表现。）这样既端正了学生的态度，解除了学生的疑惑，又升华了学生对的中国共产党热爱，解决了学生认识中存在的问题；既调动了学生参与课堂教学的积极性主动性，又启发了学生的心智，锻炼了思维能力，帮助学生树立了科学的世界观，真正提高了课堂教学的有效性。二、利用经

6、典文化资源教学，提高政治课教学有效性。经典文化本身是先哲们人生的感悟记录，又经过历史的积淀提炼而成。所以，经典文化是人生感悟的浓缩，是人生经验的精华，是人类智慧的结晶。品读经典，利用经典文化资源教学，可以丰富学生的文化底蕴，引导学生遵循“常规常道”，而且还能有效地丰富课堂内容，培养学生的科学精神和人文精神，提高教学质量。7中学语文文本中有许多文学作品中蕴含着哲学智慧，甚至本身也是哲学著作，如《论生活》雪莱，《人生的智慧》叔本华，《哲学开始于仰望苍穹》周国平等等，如何使学生对哲学概念理解更接近其本源？这里可以把作家赵鑫珊的《什么是哲学》。作者从文学的角度给哲学一个非常形象的定义：哲学是

7、怀着一种乡愁的冲动到处寻找精神家园。这个定义给人一股扑面而来的生活气息，使学生感到哲学并不是远离现实，高高在上的空中楼阁，哲学与我们的生活息息相关。中学语文文本中还收录了诸子百家、先秦散文在内的许多经典作品。其中不少作品闪烁着中国本土哲学智慧。古代先哲们妙语连篇，让我们仿佛有一种回“家”的感觉，原来哲学并非只有古希腊才有，中国古代也早已有之，而且许多思想与古代西方不谋而合。哲学课上原来不理解或不甚理解的哲学道理，通过重温经典，借用中国本土语言表达，学生可以