对高中政治课程资源利用现状的研究

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1、堕高±墼叠堡垒囊墨型旦煎丛曲塑盎118份，回收有效问卷115份。(二)调查的方法本调查主要是对政治课教师进行了调查访问以及听课交流，对政治课教师进行的调查访问的内容主要通过书面记录。对学生进行了问卷调查。问卷样式是封闭式问卷。调查问卷都由本人亲自执行。所调查的学生能够理解与配合，整个操作过程符合调查问卷的程序和规范。调查所用时间10分钟左右。在调查访问教师的过程中，主要通过记录的方式，大多数教师基本能够如实的反映教学情况。(三)调查对象情况I．教师情况：在交流的教师中，初级教师9人，中级教师7人

2、，高级教师5人。整个调查过程中听课28节，其中包括省级和市级盼比质课9节，其余为各学校政治课敦孵时的课堂教学。2，擘生情况：经过统计，现将问卷谓查对象的基本情况列表归纳如下：(表1)大连第三中学大连第15中学鞍山第三中学(样本110)(样本100)(样本115)年级高一高三高二学生类别综合文科理科男生比例45．240．753．6女生比例54．859．346，4(四)调查分析通过对调查情况的整理和统计，笔者对高中政治课程资源的利用珊献主襄从以下几个方面进行了要素分析。l。对教师课程资源观的分析课程

3、资源观是人们对课程资源的态度和看法。是否形成了正确的课程资溺嘲喔：能否有效乖吐甩课程资源的关键因素。为了了解当前政治课教师的课程资源观，笔者主要结合听课并同刳蜊门围绕如下几个问题展开交流：所在学校是否开展了学习课程改革的活动?如果开展了．是以什么形式?是否有成效?是否了解“课程资源”这一术语?认为课程资源对于政治课教学有怎样的意义?面蜥，笔者了解乳目前大多数的教删各种渠道都对课程改革有了一定的了解。但是对于课程资源这—概念还不是很清楚，仅仅把课堂教学能用到的素材认为是课程资源，而忽略了课程资源的

4、广泛性和多质性，特另H是将学生和教师本身捎暇注i耀资源之外。在听课的过程中，我{门芳溺吠多数的政治藻别币还是完全按照事先准备好的教案来上课，完全是对教案设计的—种呈现，当课堂匕学生出现了期师没僦i璺计的问嬲回答，孝明_旌往不知所措或者强匣压制。其实学生丰富白勺=}±铷识和生{舌体验也是■帆耀资源。只是作为教师泼箭麟师浪费了这些宝贵的资源。但是笔者也欣喜的发现有些教师已经有了善于利用课程资源的意识。在听课的过程中，—臣教师在讲授‘企业及其分类》这—课时。就其中的“创办企业的条件”这—教学内容展开，

5、引导学生讨论并发言。有位学生由于家庭环境的原因，对剑E的成立条件比较了解，基本准确的歹B举出了成立—个企业所需要的条件和基本程序。教】l『I顿为惊讶，同学也向性出翻印朝鼬棚＆光。原本复杂的教学内右毋群群囝}公简单，不再耩剩卿谣唆讲解了，于商彭螃蛳冯E改变了原来的教{}计划，就肼d啦学生所提到的企业入手，完成了余下的教学任务。可见学生是课程资源的意识已经深入了这为勃Jili的教学理念。教师本身的学识，态度和价壁吼也构成了影响学生学习的课程资源盼—部分，是可眺自汾利用懒资源。在对学生的调查问卷中，我

6、殴计了这佯n介问题：(1)在所学的学科中。政治课在访沁目中处于什么地位?A’不可缺少B、可有可无&局好不学(表2)大连三中大连第15中学鞍山三中(高—不分科)(高二文科)(高三理科)不可缺少36人33％76人碱45人39％可有可无52人47％18人1黜47人41％最好不学22人2傩6人麟23人2傩从表2中可以看到。无'论酗督咱g学生还是高j瞰鲫魈骋氍噪自勺：地位者网；尽捆人意。而文科学生出于兴趣和商考的需要相对重视政治课。我们不得不承认目前政治课的魅力实在不高。当然这其中的因素是多方面的，如课程

7、的内容，紧张学习节奏，考试的压力等等。但是如果教师胄岳f＆好的利用政治学科的课程资源。政治课也能够成为生动活泼充满智慧碰擅的学科。<2)你认为—个优秀的政治课教师昂重要的素质是()A目有渊博的知识B尉剥躺}方法C产嗍自工作作风(表3)大连三中大连第15中学鞍山三中具有渊博的知识5751％53勰504396良好搿噶髟嗽3834％28289I3732％严格的工作作风1514％1919％28弛从表(3)中我们看到，认为应“具有渊博的知识”的占学生人数的50％以上，这是学生中的主体部分，反映了学生中对政

8、治知识有强烈的求知欲，也可以看出学生对政治课教师的要求是高的。认为优秀政治课教师最起码的素质应是“有良好的教学方法”的学生比例也不低，这就要求教师必须吃透教材，熟悉教材，采用最佳的教学方法进行教学，才能满足学生的求知。在政治课程资源中，教师也是重要的课程资源，可以说教师的素质决定了课程资源开发和利用的程度．然而，从学生反馈的信息来看，政治课教师还应该提高对自身的要求，．5．树立正确的课程资源观。从以上调查我”研滩发观，对课程资源的研究的初期，教师的课程资源观还没有完全形成。在目前，人们对课程资沥