小学数学2011版本小学四年级解决问题 (2)

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1、教学目标：　　1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。　　2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。　　3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。　　4．在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。　　重点难点：　　1.利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法

2、。　　2.会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。　　方法指导：　　引导法，提示法，学会观察，讨论法，探究法　　教学过程：　　　　一、激趣导入　　　　同学们，一顿营养的早餐是一天生活的开始。对将近10个小时不停消耗能量却没有补充的身体来说，早餐格外重要。早餐唤醒了身体，开启了身体高效的新陈代谢；早餐能把能量最先供给到大脑，以便让我们有清晰的思路和判断力进行一天的工作、学习。不吃早餐，不仅会营养失衡、引起胃肠疾病，还会出现身体不适、容易衰老、精神无法集中等各种问题，所以，同学们要想学习好，早餐必须吃好哦！　　二、自主学习　　　　

3、剩下的还要烤几次？　　1. 仔细观察，你知道了什么？　　2. 谁能完整地说说这道题的意思？　　3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？　　三、合作交流　　　　1.深入理解，体会方法　　（1）一共要考（90）个，已经烤了（36）个，剩下（54）个没有烤，每次烤9个，剩下的要烤（6）次。　　（2）在图示中，把要考的90个看做一个整体，分成（已烤的）和（剩下的）两部分，要求剩下的还要烤几次，必须先求出（剩下的量），再用剩下的数量除以每次烤的数量9个，就是要烤的（次数）。（3）尝试解决，小组交流。　　（4）全班交流，教师板书。　　（90－36）÷9　

4、　＝54÷9　　＝6（次）　　分步列式：综合算式　　90－36＝54（个）　　54÷9＝6（次）　　追问：说说你是怎么想的。　　（5）说出自己的想法。　　（6）教师精讲，再次理清题意。　　2.检查反思，归纳总结　　问题　　（1）解答正确吗？说说你的想法。　　（2）今天研究的问题为什么必须两步解答？　　四、精讲点拨　　　小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个　　信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先　　求出它来，再解决最后的问题。　　五、测评总结　　1.达标测试。　　（1）　　问题　　①你知道了什么？　　②想求“平均

5、每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。　　（25＋15）÷8　　＝40÷8　　＝5（只）　　③说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。　　④为什么要先求“一共有多少只兔子”？　　⑤解答正确吗？你是怎么知道的？　　（2）剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？问题　　①你知道了什么？　　②要求“平均每天挖多少米”你会解答吗？　　画一画，算一算，把你的想法表示出来。　　（60－15）÷5　　＝45÷5　　＝9（米）　　③解答正确吗？你是怎么知道的？　　④为什么这道题要用两步来解决？　　⑤剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？　　（3）同学们

6、在做操，如果9个人一排，可以站几排？　　问题　　①你知道了什么？　　②你会解答吗？把你的想法写出来。　　6×3÷9　　＝18÷9　　＝2（排）　　③为什么这道题要用两步来解决？　　④这道题的综合算式不需要加小括号吗？　　⑤解答正确吗？　　2.课堂总结　　解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。　　3.布置作业　　作业：第55页练习十二，第2题、第3题。第56页练习十二，第5题。　　板书设计：　　解决问题　　例4　　（90－36）÷9　　＝54÷9　　＝6（次

7、）　　分步列式：综合算式　　90－36＝54（个）　　54÷9＝6（次）　　追问：说说你是怎么想的。