从百草园到三味书屋(3)

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1、送优质教学资源下乡工程《从百草园到三味书屋》教学方案主讲老师：常州市花园中学朱光琪学段：初中学科：语文版本：苏教版七年级下册单元：第二单元第三课时教学目标1、能通过比较两处生活的不同深入理解课文。2、能根据自己的体验评析三味书屋里的人物。3、能通过研读，探究课文的主旨和作者的感情。教学过程模块一：课时目标教学板块1：明确目标教师出镜同学们，大家好。上节课我们深入感受了百草园的“乐园”之趣，如果说百草园的生活是自由快乐的；那么三味书屋的生活又是怎样的呢？这节课我们要完成以下学习任务：PPT1学习目标1、能通过两处

2、不同生活的比较深入理解课文。2、能根据自己的体验评析三味书屋里的人物。3、能通过研读，探究课文的主旨和作者的感情。模块二：比较不同教学板块2：复习回顾PPT2课文第一部分和第二部分分别写了百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活，各自回忆了一些生活片段。那么这两处的生活究竟有什么不同呢？百草园有趣景物传奇故事雪地捕鸟VS三味书屋6书屋陈设先生印象询问怪哉后园寻趣师生读书做戏画画教学板块3：比较生活的不同PPT3下面请同学们仔细阅读课文第二部分，与课文第一部分作比较，思考下面的问题：寻找不同仔细阅读课文第二部分，并和

3、第一部分内容相比较，说说三味书屋的读书生活与我在百草园的生活有什么不同之处？请大家在课文中圈点勾画做批注，比较两部分内容后做答。（现场老师组织学生阅读课文，圈点勾画。时间约5分钟）PPT4经过大家的独立思考，我想每一位同学都会有自己的发现，然而，一个人的力量总是有限的。下面请同学们展开小组合作活动，每四位同学结合成一个小组，每个人都必须在小组内发表你的观点和看法，由一位同学记录发言要点，准备向全班汇报你们组的发现。看看哪个组的发现最多最准确。小组合作交流：三味书屋的读书生活与我在百草园的生活有什么不同之处？小组

4、合作交流：　　围绕问题，依次发言，求同存异，推选代表，准备发言。（现场老师组织学生小组合作，讨论交流。时间约5分钟）三味书屋的读书生活和百草园的乐园生活到底有什么不同呢？好，下面就请同学们一起来交流你们的发现。请各小组发言的同学先有感情的朗读你找到的课文片段或语句，再具体分析课文内容，告诉大家你的发现。（现场老师组织学生交流自己的发现。时间约5分钟）经过大家的讨论，相信大家已经感受到它们的不同：PPT5在三味书屋的读书生活里：“询问怪哉”才知道做学生的是不应该问这些事的，只要读书就行。而“后园寻趣”，园虽小，但

5、在那里也可以爬花坛折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。静悄悄却饶有趣味，更反衬了读书生活的单调枯燥。“师生读书”片段，四个“有念”和一个“疑心”表现了封建教育的内容陈腐、艰深、脱离儿童实际。先生读书入神时的“做戏画画”，更从另一个侧面说明所学内容引不起儿童的兴趣。三味书屋和百草园生活的不同：生活比较单调；学习内容引不起兴趣；老师不允许问课外的知识；有趣的故事到听不懂的文章；对长妈妈的依恋到对老师的尊敬6……相信同学们的发现一定比老师的更多更全面。教学板块4：比较我的不同PPT6在这样的三味书屋生活里，我和百草园里的我

6、有不同吗？为什么？再寻不同再读课文第二部分，思考：在三味书屋生活里的我和百草园里的我有不同吗？为什么？（现场老师组织学生阅读课文，圈点勾画并交流。时间约5分钟）PPT7经过大家的交流，我们不难发现，三味书屋里的我除了比原来用心的学习之外，其他的几乎都没变。我仍然是：三味书屋里的我：对大自然充满热爱和向往；对新鲜事物充满好奇；有强烈的求知欲；能细致观察生活；天真活泼幼稚的孩子。模块三：评析人物教学板块5：评价寿老师PPT9三味书屋里的“我”和百草园里的“我”没有多大的改变，可是三味书屋里不再有会讲好听故事让“我”

7、依恋的长妈妈，却多了一个让我尊敬的老师，那么这位寿先生又是怎样的老师呢？请同学们再读课文第二部分，找出对寿先生的描写语句，根据自己的体验，评析这个人物。评析人物再读课文第二部分：找出对寿先生的描写语句，根据自己的体验，评析这个人物。（现场老师组织学生阅读课文，圈点勾画并交流。时间约3分钟）PPT10这个问题肯定难不倒大家，三味书屋的寿老师他有戒尺但是不常用，有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼可见他是个比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲的老师。三味书屋的寿先生：是“极方正，质朴，博学”“渊博”的人，

8、他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。PPT11（寿镜吾先生图片）老师再给大家补充一些关于寿先生的材料，让我们能更加全面的评析这个人物：三味书屋的先生寿镜吾，学生都尊称他为寿老6先生。这个“老”不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬的意思。　　寿老先生年轻时，对腐败无能的清政府极为不满，对帝国主义的侵略深恶痛绝。所以他20岁考取秀才后就再没去参加乡试，一直在三味书屋坐馆教书长达6