徜徉灵动课堂

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1、徜徉灵动课堂品味魅力数学——听名师观摩课有感连江二实小曾秀香怀着渴求与乞盼我走进教学研讨会会场，亲眼目睹了著名特级教师华应龙老师与廖秀梅名师工作室陈燕月老师、游利瑛老师的风采，聆听了他们课前课后的肺腑之言。让课堂活起来，让学生动起来，的确每一节课都让我欣赏到一个充满灵气的课堂。名师们尊重学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕捉学生在课堂中的每一次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机，并不着痕迹地加以指导、点拨、放大。课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思，有经历探究的刺激，有茅塞顿开的喜悦，学生的理解过程和

2、整个精神世界得到发展与提升，真正落实了“促进学生全面、持续、和谐发展”的课标理念。原本是比较抽象、枯燥的概念课，在各位英豪们的精心组织与动态实施中，被演绎得生动活泼，意趣盎然。不禁让人欣喜、让人感叹：数学原来可以如此美丽。【我的收获】一．数学思想方法的渗透，使课堂熠熠生辉。数学思想方法是数学的本质之所在，是数学的精髓。数学课如果失去了数学思想，那就没有了数学味，一堂没有数学味的数学课就如一盘没有放盐的菜，淡然无味。【链接】华老师的《圆的认识》数学思想方法特别突出，使得整节课都散发出美丽的光彩，给我留

3、下深刻的印象。“是什么”，“为什么”，“怎么做”，“为何这样做”，“一定这样吗”这五个问题设计成五把开启智慧的金钥匙贯穿全课，让学生在学习知识的同时，又获得了重要的研究数学的方法。研讨圆的特征时，华老师出示了古语：“圆，一中同长也。”他让学生学着古人的样子读读这句话。“那么，难道正三角形、正四边形、正五边形……不是‘一中同长’吗？”教师的反问显然让学生有些措手不及。当多媒体依次渐变图形，学生终于耐不住性子了：“老师，我认为圆是正无数边形！”是呀，由“圆”的教学引申至“正多边形与圆的关系”、“圆与球体

4、的联系”，这样也暗含着刘徽的割圆术理论，让学生真切地体会到“圆是正无数边形”的极限思想。曲径通幽，富含哲理。华老师课上一直引用墨子对圆的描述：“圆，一中同长也。”让学生感受圆的特征，既传承了传统文化，又让学生体会了数学语言的简洁凝练，还体现了教师对数学文化深刻的理解以及教师自身深厚的文化积淀。二．幽默风趣的教学风格，使课堂扎实高效。前苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默”。当一个教师充满朝气、精神焕发地立于讲台上，用幽默作为教学的点缀，课堂教学就会变得轻松愉快。【链接】

5、“同学们，想象是学习的动力。”说着游老师像魔术师刘谦一样吹一下便把乒乓粘在黑板上。……“你们能钻进这个盒子里吗？”“不能”“可以想象啊！大家闭眼，把自己变小”“再变小”“钻”“哈，成功啦！”“看，我们已经钻进了（教室）这个大盒子里。”“谁来当小老师提问题？”（小老师上台来有模有样地问：）“哪条是长？哪条是宽？哪条是高啊？”“谁愿意上来介绍可爱的长方体？”……长方体的特征可以这样记：一物看来挺精神，六面八点十二棱，相对两面定相同，相对四棱长相等，眼前一放平又稳。课堂气氛活跃，教师诙谐自如，学生天真而富

6、有童趣的发言常常引爆人们的笑声，原来这是游利瑛老师在上数学课--《长方体的认识》。游老师幽默风趣，课前谈话就把上课的学生以及全会场老师们逗得哈哈大笑，大家心情愉悦轻轻松松地上游老师的课。游老师独特新颖的教学方式时不时博得在场学生与听课教师们的阵阵笑声，跳出了一般数学枯燥无味的框架，让大家都有一个同感：原来数学课还可以这样子精彩多变。幽默为课堂注入了一脉新鲜血液，有了它，课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂，教学效果扎实高效。三．丰实的素材，使课堂充满灵气。课堂是生命的家园和乐园，是让生命

7、充盈着灵气、智慧、活力、激情和探险的地方。一堂好课应该是有生成性的课，即丰实的课，有资源生成和过程状态生成的课。【链接】陈燕月老师课一始的“两个心愿”：带上一双“神耳朵”，学会聆听别人的发言；带上明亮的“火眼睛”，学会观察；带上流利的“巧嘴巴”，学会表达；日日月月用，就会变得越来越聪明。我就被深深地吸引了，陈老师在课堂上时而充当一名组织者，提供了学习材料，提出了学习要求（如引导学生用画、摆、想、算等多种方法来解决一个西瓜等于几个苹果？）；时而充当一名引导者，提示研究方向，引导学生朝着有意义的方向去做

8、（如引导学生把复杂信息用自己喜欢的方法来整理，学生有用画图、有用文字摘录等方法，体现；时而充当一名合作者，与学生平等交流，相互分享彼此的思考、见解和知识（如学生在讨论生活中经历过等量互换的现象时，陈老师就参与多组学生的交流，教师蹲下身子，认真倾听学生的发言，还不时频频点头称是，非常投入）。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，使教学充满了无穷的可能性，洋溢着生命的色彩。同时陈老师还设计了丰实有效的练习，认知心理学认为：学生的学习