20青花盘-教学设计

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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题青花盘作者华斌无锡市五爱小学类型绘画课时1课时教学背景分析教学内容：青花瓷产生于元代，它是在白瓷上以钴为主要原料，将纹饰描绘在胚胎上，着透明铀再烧制而成。它同蓝印花布一样，只用一种蓝色，洁白的瓷和深沉的青蓝色画面，形成了鲜明、单纯、朴素雅致、清新自然的艺术特色，是中国传统水墨画与生活用品相结合的典型范例，深受广大群众的喜爱。学生情况：学生有着水墨画的基础，将用色与用笔融汇在一起，是这一节课的难点。学生需要较强的造型能力和对水墨的理解与掌握。教学方式、手段：

2、青花盘的表现内容范围广泛，可以是人物、风景、动物，也可以表现儿童喜爱的学习、生活、游戏的画面。本课体现了浓郁的人文精神，通过大量的图片、实物欣赏，让学生掌握青花瓷盘在内容、色彩、形式上的特色；能理解和运用水墨表现语言，共享人类文化的资源，并积极参与文化传承，加强对本民族多元文化价值的认识和尊重，形成强烈的民族自豪感和爱国之心。教师准备：水墨作画工具、一次性纸盘、国画颜料。学生准备：水墨作画工具、一次性纸盘、国画颜料。教学目标知识与技能目标：欣赏青花瓷，以及在一次性纸盘上绘制青花作品。尝试用水墨画的

3、方法进行作业练习。过程与方法目标：进一步丰富学生对传统水墨艺术形式的了解和对圆形适合纹样的构图处理方法的把握。情感、态度与价值观目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱之情。教学重难点教学重点：学会在圆盘内设计画面，能用水墨画的方法表现出青花盘效果。4教学难点：画面的构图要适合圆形，能较好地体现出水墨画的笔墨语言和意境。教学设计走进青花盘——欣赏青花盘——设计青花盘——绘制青花盘——评价青花盘教学流程教师活动学生活动评价走进青花盘1.组织学生接触各类青花盘；2.通过问答

4、形式让学生了解青花盘的外形、颜色及内容。触摸、观察青花盘，并回答教师有关提问。初步接触青花画盘这一艺术表现形式。欣赏青花盘1.引导学生讨论、提问有关青花盘的历史、表现方法等；2.感受青花画盘的美。通过小组讨论与教师的讲解体会民间艺术的美。进一步了解青花画盘的美的内涵。设计青花盘1.表现内容、形式及材料选择的设计；2.适合纹样的设计。综合欣赏内容对画盘进行小结并设计自己的作品。创造性的设计为绘制作准备。绘制青花盘1.示范青花盘的画法（局部）；2.讲解注意要点：a.构图。b.用笔、用色、用水。3.装饰

5、盘边、盘底。通过教师的示范，学习运用毛笔、水笔等材料在纸盘、塑料盘上进行青花画盘的绘制。掌握一定的表现方法，进行青花画盘创作。评价青花盘1.组织学生布置青花画盘展牌；2.请学生进行自评、互评；3.出示相关资料使学生对青花文化有进一步了解。布置展览并互相学习、回味青花画盘的艺术魅力。传承文化，开拓创新。作业要求　　1.画面构思新颖，具有浓郁的传统气息；2.能用水墨画形式，用笔、用墨、用色基本方法进行绘制，体现出青花盘的艺术特色。教与学的评价《青花盘》这一课的的设计主要体现了以下几个教学理念：4一、趣

6、味性与生活性：从小学生的年龄与心理出发，趣味性对其来说是最为重要的，如果学生对所学内容不感兴趣，那再好的设计也是徒劳。本课设计从学生出发，除了讲明内容带有趣味性之外，还在课堂作业的练习上采用了纸盘作画，这无疑也给学生的作业过程带来了愉悦，让他们觉得做这样的作业很好玩。教学必须从生活中来并联系生活。花盘这一形成是学生生活中喜闻乐见的学生对他们熟悉，有认同感便于他们去表现。同时水墨与生活实用品相联系，拉近了学生对水墨的距离，也对水墨如何运用于生活实践作出了示范。二、传统性与文化性：美术是人类文化最早和

7、最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。青花盘这一内容综合反映了古陶瓷和古书画等传统文化的，通过教学让学生对祖国传统经典文化有所了解和喜爱，将有益于学生的综合人文素质的发展。反思和总结水墨画是新课程标准实验教材中重要的一个组成部分，它即是弘扬民族文化传统的重要手段，又是美术基础教学中较有价值的一个画种。在目前使用的本套教材中水墨画作为一个重要的表现方法贯穿于一至六年级的美术教学中。这次执教的二年级水墨单元即既是水墨画条线的其中一个点。这条水墨教学线从一年级

8、的水墨游戏。拉线散步，练笔成图到中年级的综合水墨，花花树树，动物鸟类等。最后是高年级的山水人物，园林变体，形成一整个水墨画教学的完整系列。由易至难，由游戏活动到技能技巧再到综合创作，将传统水墨画进行了重新整合，从学生实际出发，从学生兴趣出发，结合画种自身特色，形成了这样一条水墨教学系列。二年级的水墨教学已经到了综合创作阶段，因此从学生与教学实际出发，补充了青花画盘这一内容。不同教学策略设计方案11.课前组织学生参观博物馆、瓷器店，请教古玩专家，收集青花瓷的相关知识。2.通过现代青花