《凝练的视觉符号——标志设计》

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1、授课名称《凝练的视觉符号——标志设计》一、教材及教学分析：使用教材：人教版美术七年级下册第三单元1.教学内容：第三单元《凝练的视觉符号——标志设计》第1课2.教材处理：本课是人教版七年级下册第三单元第1课的内容，课堂教学过程围绕《富有活力的运动会》单元主题。标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有认识、象征和审美的功能。每学年一次的校园运动会是学生熟悉而又感兴趣的活动。运动会中班徽的设计在校园活动中有很强的实用性。七年级的学生已接触过不少设计课程，校园标志能很好地激发学生参与设计的积极性。因此本课选用校运会作为切入点，让学生认识、了解标志，并参与设

2、计制作标志。本课属于“设计.应用”学习领域，是以“富有活力的运动会”为表现主题的第一课，注重与学生校园生活密切联系。学习分两个活动，“活动一”讨论分析标志的功能，了解标志设计的基本过程，立足于让学生初步了解标志；“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能创作校运会中班徽的简单设计图，掌握标志设计的基本过程与方法。二、教学对象分析1.知识技能：标志在日常生活中很普遍存在，几乎所有的学生都能举例并找出日常生活中所熟悉的标志。七年级的学生已经已经有一定的设计意识，本课通过一些有代表性标志的赏析引导学生设计校园生活中实用性较强的标志。2.学习能力：七年级学生已经具

3、备了一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。通过课堂合作探究，增强学生地团队意识。3.学习态度：校园标志设计的实用性较强，学生参与的热情与积极性高。三、教学目标1.认知目标：引导学生通过欣赏学习，寻找、搜集各种标志，了解标志的功能与标志设计的基本过程，学习标志设计的创意与方法。通过校运会班徽设计来体验标志设计的过程与制作方法，培养学生应用标志设计进行视觉表达的能力。2.技能目标：通过赏析优秀的标志设计，了解标志的功能及设计过程，并结合校园生活，设计具有创意的标志。3.情感目标：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事先预

4、想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度。四、教学方法1．演示法2. 启发法3．讲授法4．合作探究学习法5. 练习体验法五、教具准备PPT课件、示范操作的图片、铅笔、彩笔、荧光笔、圆形、方形卡纸等。六、教学重点、难点1．教学重点：标志的设计过程。2．教学难点：标志的创意设计。七、教学流程（应体现教学内容、师生活动、教学意图）导入——欣赏——分析讨论——赏析——练习——评价——总结拓展教学环节教师活动学生活动设计意图情境创设课间教师播放《运动员进行曲》。课间自由活动，根据学生情况引导孩子课间的放松。课间有意识地让学生心中疑惑“为什么放这样

5、的音乐”？从而带着好奇进入课堂。   启发导入 （一）启发引入出示麦当劳广告视频，活跃气氛，引导学生初步认识标志的作用。出示麦当劳标志图形。  请同学们用最短的时间找找自己身边的标志。 同学们欣赏视频，并思考视频中的亮点是什么？同学们找自己身边的标志（如衣服、饮料、水杯、文具、手表等）以视频和图片导入课题，引发学生的学习兴趣。养成学生自主探究的习惯，让学生知道标志在生活中无处不在。新课教学分析讨论互动设计（二）标志的功能（师生互动）引导学生从北京奥运会标志说明标志的功能。标志，是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有认识、象征和审美功能。WC的标志引导

6、学生认识标志的认识功能。以中国联通标志来分析标志的象征功能。    以北京申奥标志来分析标志的审美功能。（三）标志的设计过程（结合五中校徽设计详讲）1.构思（巧妙、新颖、独特、表意准确）A确定风格（即表现形式：具象、抽象、意象）B选形（文字、图形）2.构图(凝练、美观、适形)A图+图B文+文 进一步了解标志。      在强调直观性的基础上，详细介绍标志的功能，增强学生对标志的理解，为提高学生的设计能力做铺垫。 C图+文3．色彩（单纯、强烈、醒目）A强调三原色与三间色在标志设计中的广泛应用B不同的色彩在同一标志中应用不同而使意义不同（结合公共服务性的交通标志

7、分析）C填色小游戏（四）校园标志的应用。班旗、班服、班级文化牌等。（PPT展示标志应用） 学习掌握标志设计的具体过程与方法。        请同学们欣赏并分析校园标志的应用结合具体实例，对标志设计的过程阐释，使学生理解标志设计的方法。  激起学生进行运动会班徽设计的热情。  尝试表现    （五）动动手，试一试引导学生回忆运动会的气氛以及学生的感受。根据课堂所学知识，利用手头的工具，试着设计下一届校运会具有班级特色的班级会徽。作业形式：分成8小组，组内同学各自画创意草图，选出最佳创意在圆形（或方形）卡纸上合作完成，参与组与组之间PK。根据所学知识，结合班级特

8、色，自己设计一个具有创意的运动会班徽。 鼓励学生根据