慈母情深教案6

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1、慈母情深教学过程：一、揭题导入这节课，我们来学习选自作家梁晓声的作品《母亲》的一篇文章，齐读课题，再整齐有力地读一遍。二、整体感知1.这是一篇略读课文我们来先看自读提示，指名读。出示：○自读提示：1.自由大声朗读课文，读准生字及多音字的读音。2.想想课文写了一件什么事？3．找到文中的几处对话，多读几遍。2.说说课文讲了一件什么事？（我用妈妈辛苦工作换来的一元五角钱给妈妈买了一听水果罐头，结果妈妈数落了我一顿，又凑足钱给我买书。）评价：1.你概括得比较详细，如果能再简洁些就好了。2.不完整，谁能完整地说说。3.你说

2、得又清楚又完整，的确，课文主要讲了……三、读对话，感悟“慈母情深”。围绕这件事，文中展开了几段对话。你找到了哪些对话描写？学生交流。评价：哦，这是作者和老人之间的对话。这是母亲和妇女之间的对话。这是“我”和母亲之间的一段对话。我们来看我”和母亲之间的一段对话。出示：○“妈——”“妈——”“你来干什么?”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”★感悟母亲工作环境嘈杂。（1）先自己读读这段对话，把对话读通读顺。（2）谁来读。评价：大—你为什么读得

3、这么大声？小—像她这样轻轻地读你们有意见吗？（你认为该怎么读？）——大声一点。谁大声一点试试。指名读。——你为什么要这么大声？（环境嘈杂。）——从课文中哪些地方能看出来？看来你是一个会读书的孩子，不仅说出了理由，还从文中找到了依据。出示：○七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（1）“震耳欲聋”什么意思？（2）范读句子。耳朵都快震聋了，待在这样的环境中一天，你会有什么感觉？指名读（强调“七八十台”“震耳欲聋”）（3）要是让你天天呆在这样震耳欲聋好的环境中，你会？请你读！（4）齐读句子。（5）同学们，这里直接写出了妈妈

4、工作的环境噪声大，浏览全文，找一找还有哪里间接写出这里噪声震耳欲聋？（交流）①这里大声说话可以看出。（和老头儿的对话）②是啊，这里用了两个喊和一个大声也写出来声音震耳欲聋。（妈妈和那个女人的对话）（6）读好“我”和母亲的对话。指名读：是啊，在这样震耳欲聋的环境中说话，必须得大声点。请谁来读读“我”和妈妈的对话，（“妈——”在那样的环境中要让妈妈听到我的叫唤，怎么叫？）再指名分角色读，（这样大声说着累，听着也累！）齐读。★感悟母亲的辛劳贫穷。虽然“我”一直是那样大声地和妈妈说话，但是说话时的心情肯定不同，请你联系上

5、下文，给这段对话中的两个短句填上合适的提示语，可以通过语气、神态动作、心理等反映人物的心情。出示：○“妈——”“妈——”“你来干什么?”“我……”“有事快说，别耽误妈干活？”“我……要钱……”（）地说。“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”（）地说。交流。●“我……要钱……”（）地说。这一处你填了什么词？（为什么我说话要吞吞吐吐他？填词说理由，叫三位学生后出示句子）（你很会读书！你联系了上下文，想象了作者说话时的动作（心情、语气、神态）！）你站在读者的角度从标点符号中发现的，文中的“我”为什么说

6、话要——？你可以再联系上下文思考。你们刚才都谈到了作者因为看到母亲辛苦工作，所以要钱时吞吞吐吐、断断续续……究竟作者看到了怎样的一幕幕情景呢？○我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。作者从来没有发现母亲竟是如此瘦弱，此刻他心里是多么的内疚啊。怪不得，我说话时会——学生填的词○“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（1）这句话有一种写法很特别？（三个我的母亲）这是一组什么句？排比句的意思层层递进，感情

7、层层加深。（2）请自己读读，看看这组排比句中作者的什么感情层层加深？（对母亲的愧疚，怜惜层层加深，这三个句子，把母亲直背转身看我的三个动作分解成三个慢镜头，一个比一个更强烈地震撼着我，让我心痛不已。）——指名说，读。看到那一幕我是多么的震惊，多么心痛。（2个学生）——范读——指名读，你看到了一个怎样的母亲？（板书：劳苦任劳任怨）——齐读。（3）正因为看到了这一幕，所以作者要钱时会—（左右为难、吞吞吐吐……）还有哪一幕也写了母亲工作忙碌劳苦，使得我不忍向母亲要钱？○母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将

8、头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（1）这一句话中，哪里让你感到也很特别？（用了四个立刻）老师把四个立刻去掉你读读，体会体会有什么不同？（2）感受到了什么不同？（四个立刻，三个动作写出了母亲工作的争分夺秒，多挣钱……）把你体会到的读出来。（指名说、读2人）（母亲只有争分夺秒的挣钱才能养活我们兄妹）（3）是啊，少几回抬头，少几次转身，也许母亲就能让我们吃上一顿饱饭，你