小学数学人教2011课标版一年级数数 数的组成教学设计 (3)

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1、宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：课题数数数的组成课时教学目标1．能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3．情感态度与价值观：培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。教学重点熟练掌握100以内各数的组成。教学难点数数时接近整十数到整十数的过渡；理解100以内数的组成。教学方法自主学习合作探究教学手段课型教学环节教学内容教师活动学生活

2、动一、复习导入复习导入1、同学们，数学课上我们已经认识了很多“数”，请回忆一下20以内的数。2、下面我们一起来读一下这些数（课件展示0-19）生活中不只这些数，还有更大的数，在我们认识更大的数之前，我们先来看一幅图片，1、你看到了什么？（出示白羊图）请你们估计下这些小羊大概有多少只？（学生有不同的答案）老师给同学们每10回答齐读0-19学生回答看到了羊二、动手操作，感悟新知1、数数只圈了起来，那现在圈起来的就是多少只？看来这些羊比20只要多得多，有同学说是100只，老师告诉你们，你答对了，还真的是100只，那么今天我们一起来认识100以内的数。（板书课题：数数数的组成）1

3、、下面请同学们拿出手里的小棒，一个一个的摆，摆出10。课件一根一根展示摆出过程让学成把出的十根捆成一捆板书：10个一是十2、同学们继续摆出21，要求摆完一眼就能看出来（借助刚刚的10）课件展示：摆出二捆10根小棒和一个一根小棒3、找同学从21数到25，并用课件展示数数过程中小棒的变化。4、从二十五数到三十二找同学先数到29，边数边展示小棒变化。29是两捆十根小棒和9根一根小棒。提问：29添1是多少？课件展示：两捆十根小棒和9根一根小棒添加一根，成十根一根的小棒，捆成一捆，成为三捆十根小棒，就是学生回答20只齐读课题学生动手操作同桌互相检查摆放结果是否正确学生动手操作，同桌

4、互相检查齐读：10个一是十同学动手操作同桌检查交流齐读29的后面是30三、巩固拓展练习2、数的组成30.29的后面是30继续找同学数到32.同学一起从25数到325、从八十七数到九十九点名数，课件展示小棒变化提问：99添一是多少？九十九添添一是一百。追问：一百里有几个十？（观察课件展示结果）板书：10个十是一百6、十个十个的数，数到一百提问：你可以十个十个得数，数到一百吗？找同学试着数。一起拍手数一数7、一个一个的数，从五十七数到六十三。同桌之间互相数一下。点名汇报。齐数。同学们，我们刚刚学习了数数，你们知道数是怎么组成的么？提问：3个十和2个一，合起来是多少呢？试着用小

5、棒摆一摆屏幕展示小棒摆法（三捆十根小棒和两个一根小棒）追问：它是多少呢？32这就是32的组成1、七个十是多少？点名回答，课件展示摆法点名数同学回答一百同学回答：10个十是一百齐读：10个十是一百点名回答学生摆小棒学生回答四、课堂小结七个十是70.1、课件展示小棒摆法提问：（）个十和（）个一合起来是（）回答：（4）个十和（）6个一合起来是（46）2、展示小棒摆法，提问，它是由（）个十和（）个一组成的。4、练习课本39页第4题。老师巡视，找同学订正答案。同桌互相检查。本节课，我们共同认识了100以内的数，学习了数数以及数的组成。课下请同学们继续找找身边100以内的数。学生回答

6、学生回答板书设计数数数的组成10个一是十10个十是一百教学反思数数，数的组成这一课的重点在于让学生理解并能熟练地说出数的组成，理解个位、十位上的数字的含义，能将数字形象化。难点就在进位。下面就针对于我的教学的过程，谈谈我的体会和思考。1、创设情境导入，激发学习兴趣。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。在上新课前，我先出

7、示动画：猜猜这里有多少只羊，让学生数一数，让学生知道用10去做标准。通过动画的形式调动了学生的学习兴趣。2、重视理解，突破难点在复习20以内数的组成时自然的引导到100以同数的组成，在通过让学生摆小棒自己理解，学生很轻松的掌握。本环节我注重学法指导重点培养学生独立获取知识的能力，为以后的自主学习打下良好的基础。这节课基本达到了教学任务，主要有以下几个觉得可以改进的地方：1、时间安排可以更合理一些，低年级孩子的学习时间主要集中在前20分钟，所以可以将新课的内容更集中的放在前20分钟进行2、在拓展练习应多给学生一些思考的空间。