小学数学人教2011课标版一年级《数数 、数的组成》教学设计

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1、《数数数的组成》教学内容：本节课的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第四单元的第一课时——数数数的组成，即第31～33页的内容。教学目标：1.知识与技能：（1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。（2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。2.过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。3.情感态度与价值观：（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学

2、重点:弄清数的组成。教学难点：理解计数单位。教具准备：课件，小棒教学过程：一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。2．又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数100以内各数。（揭示课题）二、操作、交流，学习数100以内各数1．实物数数。（1）师：老师

3、让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。（2）学生自由数汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）2．讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。（2）师： 一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几？      3．引导学生一十一十地数到一百。（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了1

4、0个十就是一百如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100-10呢？学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的数法1．师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗？试一下。出示例2：从三十五数到四十二。学

5、生边添小棒边数。交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）3．不摆小棒，一一地数：从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？四、学习100以内数的组成1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。2．第33页“做一做”的第二题。3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。4．游戏：摘果子。（水

6、果卡片）四十二  （  ）个十（  ）个一七十六  （  ）个十（  ）个一九十四  （  ）个十（  ）个一六十    里面有（  ）个十一百    里面有（  ）个十想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。如果这堂课的最好表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。五、小结师：说一说，你今天学会了什么？六、练习活动先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？