小学数学人教2011课标版一年级十几减八 (3)

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1、课题：十几减八教学设计教学内容：教科书第10～12页，主题图和例1，“做一做”和练习二第1～3题。教学目标：1、组织学生在具体的情境中学习十几减8的减法，使学生体会数学就在身边。2、让学生经历十几减8的计算过程，允许不同的学生用不同的方法进行计算。3、培养学生简单的推理能力和表达能力。课前准备：多媒体课件、小棒。教学方案：教学环节设计意图教学预设教学活动1创设情境，激发学生的学习兴趣。教学活动2导入新课出示情境图，让生发现新知加强认识(一）创设情境，激发学生的学习兴趣。课件出示：美羊羊卖气球的情景图。师：说说你从图上看到了什么？从你所看到了的，你想解决什

2、么问题？生：还有几个？师：你会列式吗？（师板书）（二）出示情境图，让生发现新知课件出示：套圈游戏图。生：让同桌互相说一说，看到了什么，想解决什么问题？应该怎么列式，怎样来解答？师：你们从第一幅情境图和第二幅图中发现了什么？生：都是十几减八板书课题：十几减八（三）动手操作，探究新知。课件出示：风车图生：看图列算式教学环节设计意图教学预设动手操作，探究新知。教学活动3运用新知，自主练习，体验成功。教学活动4发散思维，培养创新培养学生的动手操作能力和语言表达能力通过让学生自己动手“摆一摆、想一想”，以动手操作来加强表象，体验计算的方法。从而把抽象的东西变得直观

3、、易懂。巩固新知拓展学知师：你们可以用什么办法知道这个算式的得数？生：用手中的小棒摆一摆，说一说。1、汇报解决问题的方法。生：我看到减就想加8+3=11 11-8=3生：我把11分成10和1，先从10里拿走8个，还剩2个，旁边还有1个，我就知道还剩3个。师：想一想，这种办法计算12-8时，先算什么？再算什么？生：先算：10-8=2 再算2+2=4师：这种方法叫做“破十法”。师：演示“破十法”的过程。师：还有别的算法吗？生：我先从12里面拿走2个，还有10个，再从10个里面拿走8个，还剩2个。（边说边演示）师：先从12里面拿走2个也就是先算什么？生：先算1

4、2-2=10师：再从10里面拿走8个，也就是再算什么？生：再算10-8=2师：我发现同学们好聪明，这种方法就是“连减法”。(四)运用新知，自主练习，体验成功。做“做一做”的1、2题。（五）发散思维，培养创新师：美羊羊又给我们带来了一道有意思的题，你们想做吗？（  ）-8=（）教学随笔：学生掌握十几减8的计算方法有快有慢，理解有深有浅。为了让那些学习有困难的学生理解十几减八的算理,我加强了学生的操作活动。通过操作活动，学生能较快理解“破十法”的道理，从而达到运用“破十法”计算的目的。在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。独立

5、思考是小组合作的前提，只有经过了独立思考的合作才是有效的合作。给他们足够的时间和空间，在动手、动口、动脑中参与学习的全过程，真正成为学习的主人，并且同时体验到了同伴合作学习成功的乐趣。