小学数学人教2011课标版一年级十几减八 (3)

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1、“251”模式教学设计年级一年级课型新授课课题十几减8教师阿依古丽。库尔班教学内容：教材第13页例2教学目标：知识与智能：使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。过程与方法：使学生能正确，熟练地计算十几减8的算式。情感态度与价值观：培养学生计算能力以及分析和解决问题的能力教学重点：正确熟练地计算十几减8的算式。教学难点：初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。教学资源：课件，小棒，数字卡片。教法：讲解法，分组讨论法。学法:合作学习法教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑激趣生疑1．复习十几减9的计算方

2、法。教师指名学生任意说出一个十几减9的退位减法算式，如14－9＝，然后再指名学生回答用什么方法计算？突出“看减想加”与“破十法”。2．填空练习。(小组开火车，每人一道题)8＋(　　)＝11　　　　　　　　8＋(　　)＝13　　　　　　　　8＋(　　)＝168＋(　　)＝158＋(　　)＝121.学生集体独立解答。分析：十几减9的计算方法有两种：第一种：破十法，第二种：想加法算减法。学生独立完成学生通过玩‘开火车”8＋(　　)＝14老师分别指名学生回答。的游戏来答题，巩固算理，为下面的学习做铺垫。二、参与、合作三、引领、探

3、究参与引领合作探究1．课件出示教材第13页例2主题图，以讲故事的形式，把学生的注意力吸引到情境中，学生认真观察后，找出条件信息和问题，教师指名汇报，并出示：一共有12个风车，小朋友要买走8个，还剩几个？2．指名学生完整复述，加深对题意的理解。教师指名学生说一说自己是怎样计算12－8的。方法一：想加算减法教师引导学生用语言有序地表述思考过程，看到12－8＝□，就想8＋□＝12，因为8＋4＝12，所以12－8＝4。随着学生的回答，教师用课件演示计算过程。方法二：破十法教师让学生利用学具，在投影仪上演示思考过程，边摆小棒边表述

4、过程：12－8＝□，先从10里面减去8，还剩2，2加上2等于4，所以12－8＝4。独立思考，相互交流。探究点的设立着眼于本课的重点和难点循序渐进地引导学生思考掌握十几减8的计算方法。四、激励、展示激励展示师：除了12－8，谁还能说出其他十几减8的退位减法算式？教师指名学生回答，并说出自己是怎样算的。教师随着学生的回答，按顺序板书出所有十几减8的退位减法算式：11－8＝3　12－8＝4　13－8＝5　14－8＝6　15－8＝7　16－8＝8　17－8＝9师：从这些算式中，你发现了什么规律？学生观察、思考、汇报：差比被减数的

5、个位数字多2……学生齐读算式。五、测评、达标测评达标1．课本第13页“做一做”的第1题，让学生先独立填写，再说思考过程，集体订正。2．“做一做”的第2题，通过投影出示下列算式，让学生举出相应得数的数字卡片。8＋3＝　　8＋7＝　　8＋5＝　11－8＝　　　15－8＝13－8＝8＋8＝8＋9＝16－8＝17－8＝学生的回答，按顺序板书出所有十几减8的退位减法算式：11－8＝3　15－8=7学生独立完成，最后集体订正。“练习”主要是巩固课堂所学的知识。课堂小结我们知道了计算12－8＝□，和计算十几减9一样，也可以用“看减想加

6、”与“破十法”来计算。你认为哪种方法计算起来又对又快，就可以用哪种方法来计算。作业布置练习册第页板书设计十几减8例2：12－8＝4想：8＋4＝12，所以12－8＝4。想：10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。11－8＝3　12－8＝4　13－8＝514－8＝6　15－8＝7　16－8＝8　17－8＝9课后反思