《关于初中生早恋的社会调查报告》

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1、关于初中生早恋的社会调查报告“早恋”，绝对是一个热点的、敏感的话题。当今社会，成人世界对早恋一词普遍认同的定义是：在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象。不时存在于我们校园之中的这种现象，其利害关系是怎样的，为何老师和家长们对它谈虎色变，又为何学生们却对它极有兴趣、且乐此不疲地去谈论它们呢？针对这一现象，我们于在校初中生当中进行了提问调查。此次调查的对象共有60名，且不均为同一地区、同一学校，回答率100％，以下为具体图表。提问一：你有早恋的倾向吗？有：45％没有：45％不确定：10％提问二：你怎样看待早恋？肯定：20％否定：10％中立：70％提问三：你认为早恋最终能

2、修成正果吗？能：20％不能：35％不一定：45％表一反映，尽半数的学生有早恋的倾向，再加上持犹豫态度的“不一定”，则有半数以上的学生已经或者即将对早恋倾心，这有力地证明早恋已是一种大的趋势，其事态惹人注目。表二反映，无论是持肯定态度或否定态度的人数都不是很多，然而值得注意的是竟然有高达七成的“中立”人数！而这种持模棱两可态度的学生当中，多半是不愿明言表态或给自己以前、以后的境域留下后路的学生。又即便这些均属猜测，两项相加也有九成的学生不反对早恋，这与绝大部分家长和老师们的看法有着巨大的现实冲突，令人深思。表三反映，相对而言认为早恋没有结果的学生占多数，从而我们可以看出大部分初中生对

3、于早恋结果的认可度相当低。因为早恋是基于少男少女间朦胧的感觉与懵懂的情感之上，因此其感情的波动幅度很大，一般是“来也匆匆，去也匆匆”。其次，持保留态度的学生占尽半数，这表明多数学生对于所谓的“早恋”是理智性看待的。这又恰恰和家长及老师们所说的“盲目性、”“冲动性、”“不理智性”有着相当大的出入。那么，这种矛盾又从何而来呢？为了解决这个问题，通过对在校学生及其家长的深入调查和上网搜寻资料，我们分别对两种现象的根源进行了如下评论：早恋：1西方开放思想和传媒内容的不断渲染与刺激。2单亲家庭的特殊性导致学生经常感到孤寂并自闭。3在封建保守观念的作用下，健全的、科学性生理及心理教育机制未能在

4、我国建立。4进入青春期后，出现异性爱慕倾向的青少年，会主动接近自己喜欢的异性，双方交往频繁，相互倾心，导致恋爱的发生。5接踵而至的关于早恋的负面新闻，使父母与老师产生了先入为主的心理。6在传统封建理念的影响下，父母们羞于向子女进行青春期必备的生理及心理教育。7代沟，使两代人只间产生了“无共同语言”、“思想不一致”等现象，导致了父母与子女沟通难的问题，从而使父母不能洞悉子女的心理世界在上述两种现象的冲撞之下，便产生了父母、老师与学生这两种相对立的思想群体：A．老师及家长们绝对性的排斥早恋，极端的认为学生恋爱是丑恶的、是自毁前程的。于是便出现了否定定义上的所谓“早恋”。早恋的定义是传统

5、观念下的,是受人们长期以来的观念的影响。中国是传统的，没有外国开放，人们对恋爱觉得是一种很不好意思的事，不会像其他国家一样恨不得全世界的人都知道自己在谈恋爱，所以对小孩子的教育就是不支持谈恋爱。但有些地方不这么认为，他们觉得谈恋爱是一种正常的行为，家长是支持的，就像有些地方15岁就可以结婚一样。而中国的家长一是受传统观念的影响，二是觉得孩子的任务是学习，所有会影响学习的事一律是禁止的，就这样，就出现了一个片面的早恋定义。B．正处于青春期的我们，对爱情的感觉一知半解，既存有带点害羞的失措，又抱有刺激新鲜感。对父母不要早恋的规劝感到厌烦，对别人成双成对，卿卿我我感到羡慕。在叛逆的心理下

6、，不少青少年忍不住自己心中的强烈好奇心，涉足早恋的区域。那么，怎样才能让两种观点进行磨合，并相互找到共鸣呢？于是，我们在深思之余对上述两种观点做了以下评论。A:做为父母和老师，反对并抵制早恋是有原因也是有道理的。毕竟，就目前而言早恋带来的负面效果是绝大多数的，且因早恋而直接影响到升学等等的反面教材数不胜数。因此我们的父母和老师对可能给自己的子女和学生带来严重后果的早恋进行抵制并采取强硬态度，是应充分给予理解的。但是，部分家长和老师的教育方法不当，持片面的看法而对青少年的感情进行绝对性的封杀，反而会导致青少年的逆反心理，使其适得其反。所以，父母和老师们应当选择适当的教育方法,把“倾向

7、”与“已经”区分开来，对有倾向的进行科学性的生理及心理教育使之具备正确感情观；对已经处于早恋的应以亲善、易接受的言语进行引导性教育，使子女自主选择一个正确的方向。B：做为学生，进入青春期后在特殊的“性别磁场”作用下、在好奇心的促使下，对异性陡增好感，加之本身超强的可塑性而一对对地坠入懵懂的“爱河”，是极为正常的现象，这本无可厚非。但是，我国的社会发展程度仍低，大多数学生还没有一个正确的感情观，还不能妥当的处理好学业、父母、感情这三者间的关系，所以多数情况下早恋的后果是