小学数学人教2011课标版一年级6和7的解决问题 加法

《小学数学人教2011课标版一年级6和7的解决问题 加法 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第五单元6和7的解决问题加法时间：2016年10月13日星期四第课时教学目标：1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。3．初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。教学重点:1.知道图上“大括号”和“？”表示的意思。2.能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。教学难点:正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。教学方法：观察法教学准备：1、情景图，课件2、学具：各种图片、铅笔、橡皮、作业本

2、等。教学过程:教学流程师生活动设计意图备注一、复习旧知，激趣引入　1、口算加法。师：同学们，何老师知道我们班的口算能力可厉害了，现在让其他老师见识见识好吗？生：好！师：做好准备了吗？请看大屏幕二、探究新知2、谈话：师：哇，太能干了，掌声表扬一下自己。老师决定奖励你们，带你们到森林公园去看看，坐好啦，出发吧!(出示课件）说说看到了什么？生：……师：喜欢它们吗？今天呀，它们要请我们用数学知识帮他们（揭示课题并板题）解决问题，你们能行吗？生：能！师：看，它们是？教学例题（课件出示主题图）1.了解图里有什

3、么？师：说说图里有什么呀？（贴字卡“图里有什么？”）来，一起数数看，（出示课件）左边有几只，右边有几只。（左边有4只，右边有2只）这些就是我们找出来的数学信息。2.认识大括号和问号及表示的意思。出示情境图通过讲故事吸引学生的注意力，激发他们的学习得好奇心。师：孩子们眼睛真雪亮，所以呀数学小精灵也想把它的两个好朋友介绍给你们认识。认识大括号师：（课件呈现大括号）你们知道它叫什么名字吗？学生读几遍“大括号”。师：那你们知道大括号表示什么意思吗？好，谁来说说？生：回答。师：对了。我们一起用手来表示，来，

4、跟老师做。师生一起做动作。认识问号师：好，我们认识了大括号这个好朋友，看（课件出示问号），这是谁呢？生：问号。师：那你们知道问号表示什么意思吗？生：表示问问题。师：谁能根据这些数学信息来提一个问题呢？（如学生直接列算式先肯定是算式，再提问下一个）（我们可以这样问：左边和右边合起来一共有多少？这就是数学问题）2.画一画，加深对图画问题的理解。培养学生的观察能力、表达能力和开放性思维能力。师：（学生提出问题后，可表扬：嗯，会提问题的孩子数学肯定学得很好！）那现在老师有一个要求，请大家用图形或符号来代表

5、兔子，在练习本上画一画，注意：要加上两位新朋友大括号和问号。看看谁的小手最灵巧。集体交流展示：我们来看看她画的。（你们真是小小数学家！）4.引导学生怎样解答①引导学生列出加法算式。师：好，我们已经掌握图画的信息和要求的问题，那你们会列式计算吗？（贴“怎样解答？”字卡）请在你们的练习本上列式计算。（谁来说你是怎样列式的？好，请你！4+2=6）（谁列的算式不一样？好，请你！2+4=6）②理解算式表示的意思，学生列出算式后师询问：算式中的4、2、6分别表示什么意思？（4表示左边有4只，2表示右边有2只，

6、6表示一共有6只；表示把两部分合起来用加法计算。）三、知识运用。5.反思：解答正确吗？师：我们要知道这样的解答是否正确，那就必须要进行检查。（贴“解答正确吗？”字卡）①那我们一起来检查一下，4只兔子用4来表示，2只兔子用2来表示，数量对了，合起来用加法，方法对了，看看得数对了吗？合起来是6，数数看是不是六只？②小结集体交流：所以呀，我们在做题的时候要注意（看看数量有没有写错，得数有没有算错）这样我们才不会做错。7.小结整理解题思路。师：好，我们刚才是怎样解决这个图画问题的？首先看图里有什么，然后想

7、想用什么方法解决，解答完后，要检查是不是正确。1.课件出示小企鹅练习。师：孩子们，你们帮助兔子解决了数学问题，现在来解决小企鹅的问题。（课件出示小企鹅练习）四、课堂总结五、作业布置师：图里有什么？要求的问题是什么？应该怎样列式计算？（好，请拿出我们的练习题，自己完成。）（谁上来展示一下）展示学生练习。2.我来当小老师。师：孩子们，你们真了不起!听，森林里的小动物们都为你们鼓掌啦！来，跟老师一起做一个胜利的动作：耶！那你们还想不想继续挑战？师：这样解答正确吗？（出示课件）（学生根据图和算式判断，解答

8、正确吗？）师：同学们说说这节课你学到了什么？48页第4题通过练习，帮助学生所学知识，达到学以致用的效果。板书设计：解决问题（加法）2+4=6教学反思：本课的教学目标是使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力，培养学生的观察、口头表达能力。我把“大括号”和“？”表示的意思及正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解答作为本课的教学重点。一年级的孩子，刚从幼儿园升入小学，基础知识薄弱，也没有形成常规的听课习惯。解决问题是刚刚接触的，掌握起来难度