小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识教学设计 (2)

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1、在倾听，交流，帮助中建立数感-------《100以内数的认识》教学设计安远县九龙小学陈裕华课题：100以内数的认识教学内容：义务教科书一年级下册第33页到第35页。教学目标：1．让学生学会正确地数100以内物体的个数，知道100以内数的组成，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。2．使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。3．培养学生的合作互助意识，认真倾听，与别人交流的良好品质。4．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、数形结合等数学思想。教学重点：正确数出100以内的

2、数，建立100以内数的概念与数感。教学难点：会“拐弯数”，知道100以内整十数的前一个数及后一个数分别是多少。教学准备：课件、小棒、小动物图片。教学过程：课前谈话：孩子们，今天我们的课堂来了许多小动物，你喜欢小动物吗?它们要和表现棒的孩子做朋友。我们分组比赛，看看哪个组得到了最多动物朋友，他们就是冠军，好吗?[设计意图：抓住低级的孩子喜欢动物，爱挑战的心理特点.老师采用小组比赛，夺冠军的方式来组织教学，激励学生的学习热情。]一、数数导入（一）生边拍手边数数：从1数到20，再从20数到1。(二)数一数小羊的只数。(课件出示小羊图)(1)10只小羊(要求：两只两只数,

3、）预设：数对了!掌声在哪里？师：10只羊，一个十。(课件演示：把10只羊圈起来)　10里面有1个十。(2)20只小羊师：现在有几只羊?预设：数对了，看来你的眼睛真亮!师：你是怎么数的?生：我是十个十个数的，一个十，二个十。师：20里面有几个10?(2个十)师：这里的20只小羊，你能很快就数出来吗?为什么?预设：一群是10只，有两群。所以是20只。师：太棒了，数得呱呱叫的是第×组。(3)出示100只羊（课本第33页主题图）师：猜猜这里有几只羊?生：我觉得有100只。师：20只羊比10羊怎样?(预设)生：20只羊比10只羊多师：那100只羊比10只怎样?(预设)生：1

4、00只羊比10只羊多好多。师指出：我们班的人数是48人，可以说是大约是50人。那两个班的人数大约是100人。师：我们班大约是50人，下面听课的老师大约是50人，那么在场的师生合起来大约是－－生：100人[设计意图：通过数数来建立数感。学生通过点着实物来数数，知道数要与事物一一对应；数数让学生体会实物从少到多，数量在不停地变化。从10以内的数到20的数，再到100的数。新知是在原有的认知上建立起来的。学生已经知道10个一就是一个十，20里面有2个十，逐步过渡到100比10多得多。再通过感知现场的人数(学生和听课的老师)大概是100人，两个班大约是100人来建立对10

5、0的认识，体会数并不陌生，数来自生活。]揭题------这节课我们就来学习“100以内的数的认识”三、合作探究(一)小组内借助小棒数100以内的数。（例1数一数）(课件出示)小组合作要求：1、1号从1数到30，2号接着从31数到60，3号从61数到80，4号从81数到100。2、在组员数小棒时，大家要认真倾听，出现错误及时提醒并纠正。3、数完后，摆好小棒，让别人一看就知道是100根。(二)小组汇报展示小组长主持“大家好!我们是雏譍小组，下面由我们组来汇报。”(1)1号至4号依次数数,(2)齐：我们数得对吗?(对)(3)我们是这样摆小棒的,（投影展示)预设：每10根

6、放在一堆，或每10根捆成一捆，每10根放成一袋，或每20根放成一堆。(4)小组长：我们小组汇报完毕，谁有评价？谁有补充？其它组员对该组的表现作出评价.师：(针对全班同学现场表现作出反馈和调控,)我们把掌声送给认真倾听的第几组和第几组。师：汇报展示的孩子也很棒，我们也用掌声欢送他们吧！[设计意图：自主探究，小组合作是学习数学的重要方式。要让学生会学，教师得学会放手。教师精心设计了小组合作要求去引领小组合作学习。通过小组合作学习，培养学生学会倾听和交流的品质，在小组成员出现错误时能互相帮助，不仅培养了学生的合作意识，还以“兵教兵”的方式完成学习。教师敢于放手，把时间交

7、给学生，让学生展示，学生得到了更多的话语权，个性得以张扬。学生在补充与建议中产生思维碰撞，生成知识。学习品质见长，学习方法进一步得以完善。](三)理解100的组成，100里面有10个十。课件演示：从一堆零乱的小棒中，数出10根小棒，捆成一捆；这样一捆一捆地摆了10棝。师：这里一共有多少根小棒呢？（生齐答100根）师：哪个小组的小棒像电脑老师这样摆的?师：表扬这些小组.....师：来，我们一起十根十根地数吧。生：10，20，30，40，50，60，70，80，90，100师：扳书----十个十是一百[设计意图：借助课件中小棒直观，和生动形象的演示，再次引领或规范学生

8、100根小