《搭石》优化课堂教学环节

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1、《搭石》教学环节信息技术支持的导入环节优化第一步：设计前的分析教材分析：第21课《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册第六组以“爱”为主题中的一篇精读课文。《搭石》的语言质朴，意境秀美，平凡中不乏深意。作者刘章截取家乡山民走搭石的三个特写镜头，向我们展现出一幅充满关爱的淳朴的乡风乡俗画卷。教学时，要抓住这三个特写镜头，引导学生从走搭石村民的平凡举动中发现他们身上蕴含的人性美。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。2、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与

2、能力3、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵之美。新颖而巧妙的导入能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂的首要关键问题。导入环节，对于丰富学生智力,增强学生认知相性,激发学生的兴趣与困惑至关重要。（教学伊始，我采用了创设情境的方法，激发学生兴趣，通过播放美丽的画面，一下子就把学生带到了作者的家乡，让学生从一开始就深深地体会到了美，兴趣被激发起来，让学生抓住“清波漾漾、人影绰绰”等重点词语，播放画面，把抽象的文字还原为生动的画面，通过一次次地朗读、积累、感悟，品味，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受

3、人性的美。）第二步：技术支持的导入设计1、（课件出示情景图）谈话导入：（播放有关家乡美丽的图片（ppt）金珠大桥魁星湖搭石同学们看——这些美丽的图片是我们的家乡，有美丽的金珠大桥，有庄严的文峰塔，还有清澈见底的魁星湖。这就是我们美丽的家乡。但每个人都觉得自己的家乡美，刘章爷爷也觉得家乡的搭石最美。这节课就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧。2、请同学们读一下课题，看到这个课题你们有什么想了解的吗？生：什么是搭石呢？为什么要搭石呢？生答:搭石是----师：哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。这么普通的搭石，却吸引了作者的眼球，他从中看到了什么呢？这节课，我们就跟随作者

4、刘章去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。(采用创设情境的方法，激发学生兴趣。通过播放美丽的画面，把学生带到了作者的家乡，吸引了学生注意力。)