《10别饿坏了那匹马》导学案

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1、《10*别饿坏了那匹马》导学案班级：姓名：小组：指导老师：【自主预习】预习目标1.初读课文，认识课文中的新词并理解“嗫嚅、尴尬、枯蔫﹑忐忑﹑刻骨铭心”的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.阅读故事，能够用简练的语言概括课文的主要内容。4.认真完成预习中的自我检测题。同学们，我们今天的预习之旅马上就要开始了！方法指导（这样预习，你会很轻松地掌握课文内容）1.读第一遍课文，给自然段标上序号，画出课文中的新词并把它们读两遍。2.读第二遍课文，联系上下文或查工具书理解你所画的新词的意思。3.读第三、四遍课文，想想课文的主要内容。

2、同学们，通过预习，你们一定有不少的收获吧，请认真的完成下列题目，享受收获的喜悦，老师相信你们一定行！【字词收获】我认真读课文（）遍，并能完成下列题目。1.请把你画出的新词写下来，并给下面加下划线的词注上拼音。瞥（）见瘦削（）枯蔫()  忐忑() 嗫嚅（）尴尬() 我能借助（）理解不懂的词语。2.我能理解下面词语的意思。嗫嚅:尴尬:枯蔫：忐忑：刻骨铭心:【再读课文】我能积累并把理解的字词回归课文，准确、流利地朗读课文。【自读感悟】我能通过反复读课文，独立完成下列题目。3.课文内容我知道。（老师相信你们，只要认真读课文，一定

3、会做下面的题。）（1）自读课文，文章写了“我”、几个人，主要人物是。（2）文章主要写了酷爱读书的“我”在时，摆书摊的残疾青年，买下马草，让“我”继续的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年，表达了“我”得知真相后的之情。（3）“别饿坏了那匹马”是谁说的？他为什么要这样说？4.阅读了课文，我有这样的感悟：预习完毕，我还有疑惑。2【合作探究】学习目标1.有感情地朗读课文。2.通过对文中重点词句的品析，借助小组合作交流，解决生成的问题，进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写来表现人物品质的写作方法。3.在自主发现、感悟、教师

4、点拨的基础上，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。（1）自读自悟问题一：揣摩课文中人物的表现，就会看到他们的闪光点。你喜欢哪位，就研究哪位，找出有关语句，体会他们的可爱之处。从上面的语句中，我明白了作者抓住了人物的（    ）、（   ）和（     ）来展现人物的美好心灵。这种写作方法值得我们学习。问题二：本文出现的几个人物都很可爱，都有他们的美德。但是，最可爱的、最让人感动的人还是——书摊主人，一个坐在轮椅上的残疾青年。他最令我们感动的就是因为他说了这样一句话：“别饿坏了那匹马。”他说了

5、几次？用意何在？问题三：你是怎样理解“别饿坏了那匹马”这句话的？（2）小组合作探究。（3）集体交流，汇报展示。（4）总结提升。                          【拓展延伸】联系课文内容，续写一个片段。可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了、、、、、、自我评价：小组评价：教师评价：2