Unit1 what time is it？ PartA　Let’s learn

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1、Unit1whattimeisit？PartA　Let’slearn教学目标是:1．能听说认读本课时的主要单词：musicclass，P.E.class，englishclass，breakfast，lunch，dinner2．能认读句子：whattimeisit？it’stimefor…3.能听懂指示语言和按照要求做动作：timeforbreakfast，drinksomemilk导入的步骤：1.Greetingandfreetalk，reviewthenumberWhatcan　youseeintheclassroom？Icans

2、eeone____.two____,three____,four___,five_____,six____seven______,eight____,nine____,ten_____2.listen　tothestorytime　askand　answerWhere　iszoom？Whyheishungry？Whattimeisit？案例评析显然，教师想通过对数旧词的复习过渡到新内容表达，但在这个导入环节用时超过10分钟，教师组织了唱、游、说等好几个复习、热身活动，而此时本课重点要学的句型还未呈现，这堂课能圆满地完成教学任务吗？反思

3、这样的导入是否冗长？如此耗时耗力的导入是否有必要？看起来这些活动虽然都与今天的教学内容有联系，但在导入及热身这个环节如果组织的活动过多，会浪费很多时间，影响到后面新授内容的进行。不但在pep的教学中我有这种感觉，上课的导入时间过长，使得本课时的重点内容不能很好的操练，有时候要拖课。导入是课堂教学中不可或缺的一个环节，但它并不是课堂教学的主体部分。在设计导入时，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，教师一定要明确导入在课堂教学中的地位，处理好导入与新授内容之间的关系。有时，在简短的一个热身Warmingup或相关的Freetalk之后，不要

4、绕很多弯，就可以自然、直接地切入新课的主题。下面我将简单介绍几种切实有效的导入方法。（一）、情感导入法和会话导入法有效结合作为老师，想让学生认真地听你讲课，必须先让学生喜欢上你这个老师。因此运用会话的方式进行师生之间，或者生生之间的会话交流，为新知识的学习创设了语言的环境，同时也激发学生口语表达的兴趣，调动了他们学习英语的兴趣。1、师生问答本人在教授一年级攀登英语新授课（颜色的五个单词），whatcolourisit？It’sblack，no，itiswhite（替换成red，orange，blue，green，yellow，）在第三

5、节课的导入课时我就设计了这样的对话T：What’s　this?(showanapple.)S：It’s　an　apple.T：I　have　an　apple.Whatcolour　is　it　?学生显然对colour这个单词是存有疑问的，但是当我指向我的衣服，然后说Mysweater’s　colour　isred,theapple’scolourisred,too.这时候学习基础较好的学生开始理解　colour的意思，就在这个时候我就抓住机会，展示red单词卡片，并教授单词red“　red　red　red　colour”,这样就很好的

6、抓住学生学习的需要，也满足了他们的好奇心，效果是不言而喻的。(二)、直观导入法和多媒体导入法的有效结合小学生充满童趣，尤其是三、四年级的小学生，他们接触英语的时间不长，有活泼好动的一面。根据小学生的身心特点，我们可以充分利用现代多媒体的教学手段，借助Flash的动画效果，让他们的眼、耳、口、脑等多方位参与英语的学习。例如，为了复习已经学过的Let’schant的内容来引出新知，在教授这部分内容，教师利用多媒体自己制作了相关内容的自编chant。良好的“开场白”往往能为所学新知铺石引路，为整个课堂营造一种生动活泼，积极向上的学习氛围，从

7、而使学生身心愉快、积极主动地参与到课堂活动中，获取新知亦变得轻松无比。所以，教师必须重视课堂导入技巧，通过精心设计各种活动来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。