第五单元19 谈礼貌

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1、课题:19谈礼貌总课时：2课时本课时：第1课时主备人：陆培琴授课人：杨月梅授课时间：5月7日[教学目的]知识：初读课文做到正确、流利。技能：学会本课的生字新词并正确、规范地书写，初步理解词语的意思。能力：培养学生自学生字、词语和读通句子的能力。随班生读词语情意：初步懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。[教学重难点]初读课文，了解课文内容以及所表达的意思。对策：通过朗读，理清课文的构段方式，从而感知说理文章的表达方法。[教具预备]　　　投影、录音[教学过程]　　一、导入揭题1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的

2、表现。我们班不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。2、板书课题：书写“貌”字。理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。（齐读课题）　3、学生围绕课题质疑：　（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）修改：可以让学生知道，一般说理文的题目都是用“谈……”、“论……”、“说……”开头的。比如我们学过

3、的《说勤奋》。这样利用旧知迁移，更能让学生理解。二、初读课文　1、提出自学要求。　朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。　2、检查：。随班生读词语　　（1）读新词语：（方法：自读指读开火车读齐读）　　　　礼貌　矛盾　咳嗽　思想　情操　校场粗暴　纠纷　安慰　文化　修养 牛皋　　　（2）朗读下列古训或俗话：。随班生读词语　　　　　　君子不失色于人，不失口于人　　　　　　礼到人心暖，无礼讨人嫌　　　（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。修改：3、给课文分段。第

4、一段（1）总起礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。第二段（2——4）分述举例说明第三段（5）总结学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关心更加和谐，社会生活更加美好。要告诉学生，说理文章一般在开头就摆出一个道理，然后再举例说明，最后还要围绕道理总结。三、默读课文　　默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。　　（放到下节课讨论）四、指导学写生字1、仔细观察田字格中的生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注重。2、范写下列生字，边写边讲述注重点：　　　　　貌、嫌、咳、嗽、鬼3、学生描红。五、布置作业　1、完成写字书中练习。

5、　2、抄写课后习题3的词语。板书：总起谈礼貌举例总结课题:19谈礼貌总课时：2课时本课时：第2课时主备人：陆培琴授课人：杨月梅授课时间：5月10日[教学目标]知识：通过事例使学生认识到怎样做才是有礼貌的表现。技能：正确、流利、有感情地朗读课文。。随班生读课文能力：初步感知说理性文章的表达方法。情意：凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。[教学重难点]让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。对策：从文章的结构上和举例方法上入手。[教学准备]幻灯片

6、[教学过程]一、质疑导入，激发情趣上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可我想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。二、精读感悟，迁移运用（一）精读第一自然段。1、自读，思考：为什么要礼貌待人？（1）  什么叫“优良传统”？（2）   课文引用的古训：君子不失色于人，不失口于人（齐读）是什么意思？修改：出示：君子不失色于人，不失口于人。（3）  “君子”指什么样的人？“逊”什么意思？（4）理解“彬彬有礼、出言不逊”。

7、2、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。随班生读课文3、小结：这一段引用古训，说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。4、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。（二）精读第二至第四自然段。1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的好处？请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注重把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。（练读，交流读，评点）　2、学习第二自然段。（1）指名读，思考：这一段讲了什么？说明什么问题？用书上的语句概括。（2）介绍《说兵全书》是一部小说，岳飞是

8、书中的主要人物。牛皋是书中重要的人物之