浅谈多媒体在语文复习课中的应用

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1、创设情境兴趣引入以情促思────浅谈多媒体在语文教学中的应用 襄阳市第十二中学桂颖教学体制改革的深入越来越清楚地显现出实施素质教育的重要性和紧迫性，从教者应致力于培养全面发展的学生，塑造适应社会发展需要的能力型人材。随着现代科技的进步，信息产业飞速发展，电视、电话等电讯设备早已深入人们生活，电脑亦成为办公、家庭必要的助手。对于教学，电讯媒体的作用也很深远，传统的教学方法和手段已不能满足社会发展的需要，伴随着现代信息技术在教育教学中的应用，多媒体教学是提高教学质量、实现语文教育现代化的有效手段。多媒体电脑教学，摒弃了传统电化教学

2、中电视、录像、录音等繁琐环节，电脑软件具有图、文、声等功能，使用者可以直观、形象地学习，有效提高语文课堂的效率。中学生正值身体、心理成熟时期，心理上敏感，可激发的兴奋点多。这样的生理特征决定了只有置身轻松的教学环境中才能真正实现对语文知识的理解、识记和运用，因而，教师合理使用教材，灵活地运用多媒体教学手段，可以多方位地刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发展学生的思维能力，培养学生的观察能力，提高学生的口头表达能力和诗词欣赏能力，使学生在轻松、欢乐中获取知识，以下我举例一二，谈谈多媒体在语文教学中的应用。一

3、、情景导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入复习要点，能通过情景画面，以情激趣全方位，多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。情景导入的方法很多，如情景引入、悬念引入、提问引入、图画引入、音乐引入、表演引入等。例如我在讲解“环境描写的作用”这一复习要点时，我可以采用情景引入和提问引入的方法，我首先揭示本节复习课的重点──环境描写的作用。“同学们，春雨绵绵、秋雨菲菲，一年四季景象更迭，不同的景象会带给我们不同的心情感受，这就是环境带给人们的心理影响。今天，我们就来学

4、习环境描写的作用”接着我在屏幕上打出课题《环境描写的作用》然后播放各种自然环境的景象，当屏幕上出现各种季节、时令的景象时，问：“同学们，你们看到此情此景会有怎样的心情呢？”学生七嘴八舌地谈谈自己的感受和看法。这样的情景和提问引入，大大激发了学生的好奇心与求知欲，使他们产生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好本科的内容打下了良好的基础。二、激发情感，以情促思人的情感是在一定的情境之中产生的，它对人的认识和行动起着刺激的作用。在语文教学中，运用多媒体手段促使学生进入教材所描写的情境中，激发学生情感，使之与作者的情感产生共鸣，

5、入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻，例如：在讲解社会环境对人的影响作用时，以《孔乙己》一课为例，给学生播放《孔乙己》的电影片段，学生们通过眼睛看，脑子记，多种感观协同活动，很快地当时的社会风貌在学生的头脑中留下了深刻的印象，这时提问学生让他们说说孔乙己生活在一个怎样的社会背景下？这样处理可以促使学生把对当时社会模糊不清的印象用自已的语言表达出来，学生的思维既轻松又活泼，变对课文内容的理解分析为录像中社会风貌的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且，还培养他们的语言表达能力

6、。三、培养观察能力，促进知识的归纳与总结观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高，同时也促进了对知识要点的归纳分析。还是这节“环境描写的作用”这节复习课，教学时可先用录像播放各种不同自然环境和社会环境的景象，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边观察边思考：不同的景象在文中所起的作用有何不同？观察后，让学生用自己的语言进行描述。描述后，再指导将结论书写下来。最后，指导学生分别归纳总结。这样通过教学活动，训练了学生的观

7、察能力，使学生的观察素质得以提高。最后，教师在大屏幕上展示自己归纳总结的要点，让学生与之前所写的要点对照，加深对所学知识的理解和掌握。四、创设情境，陶冶情感情感对人的认识和行动起着刺激的作用。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。《最后一课》一课是一篇具有浓重的感情色彩的记事文章，记叙了普法战争时期韩麦尔先生和小弗朗士热爱祖国学习法语的事情。教学时，可以先放一段相关的影视资料片：战争的残酷与惨烈。学生看完影视资料片，对战争有了

8、深刻的认识。此时此刻，让学生带着这种感情朗读课文就自然而然地入情入境了。学生在有感情的朗读中受到感染，情感的陶冶就落到了实处。五、运用多媒体提高学生对唐宋诗词的赏析能力唐宋诗词是我国古代文学中的瑰宝，它以完美的艺术特色，丰富的思想工内涵，广阔的社会生活，深受我国人民的喜欢但由