资源描述：
《发现式教学《月光启蒙》（苏教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育《月光启蒙》教学设计合肥高新创新实验小学柏皖玲教学模式介绍发现式教学：新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。发现式教学模式是在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。设计思路说明1.激趣导学：导趣环节的目的是迅速激发学生的求知欲，使学生想学、喜欢学，为后面的教学做好铺垫。2.目标导学：在“导学”环节里，教师根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，最大限度的使学生动口、动
2、手、动脑，把学习的主动权交给学生，教师适当的组织引导。3.导思点拨：在目标导学环节后，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方法。4.设问寻疑：教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习用心用情服务教育江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育惯。5.诊断反馈：从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识，培养能力，但也可
3、以安排在新课开始前的导入性训练；还可以安排在新课进行中的发现性训练或强化训练。6.拓展延伸：此环节属于延伸阶段，语文学科本身就是一门实践性的人文学科。通过课外综合实践培养学生热爱生命、热爱科学、热爱自然的情感。通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得语文知识奠定良好的技能与心理基础。教材分析《月光启蒙》是一篇散文,文章淳朴优美、感情真挚。作者回忆了童年时,在夏夜里,母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景,表达了对母亲的感激、怀念之情。 学情分析同学们都很喜欢童谣和神话故事,这篇课文就是从母亲唱民谣、童谣和讲神话故事写起的,语言优美,感
4、情真挚,字里行间洋溢着浓郁的亲情。在教学中,可借助民歌、童谣和课文插图,通过朗读,让学生走进文本,感悟课文内在的意蕴,一定会收到很好的教学效果。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识2个多音字。能联系上下文,体会“长”“芳香”等词语的意思。3.领会“月光启蒙”的真正内涵,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 教学重难点重点：感受民谣、童谣的深远意境。难点：互动生成，价值引领，意境领悟。教学设计第一课时一、激趣导入唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟
5、》（指名背诵）用心用情服务教育江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）——《月光启蒙》。二、借助预习单，检查预习。1.检查课题的理解。⑴大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？（学生根据预习回答，教师随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。启，开导；蒙，蒙昧无知。）⑵那么，“月光启蒙”该怎么理解？（学生尝试讲述见解，教者随机归纳：月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。）2.检查对于作者“孙友田”的搜集了解。孙友田，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事
6、，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。作品多次获奖，诗歌《我要演一个童工》被选入《少年朗诵诗选》，诗选《去打开大自然绿色的课本》被编入全国小学语文教科书。3.检查生字识、写。（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课左右结构的字偏多，所以引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左右占比，还要注意笔画的穿插与避让。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。4.课文的朗读（1）这是一篇散文，朗读的要求是什么？（除了读准字音，读通句子
7、外，还要把散文蕴含的情感读出来。）（2）自由读，教师巡视。（3）开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。篱笆时辰洗澡凤凰歌谣启迪天资聪颖莲花落混沌豁然开朗嫦娥奔月高深莫测割草筛米花轿帐子含蓄（4）齐读词语，注意读准字音，读好“辰”（前鼻音）、“凤”（后鼻音）、“筛”（翘舌音）（5）指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。用心用情服务教育江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育（7）学生点评。（8）听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才
8、的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。（9）有进步吗
