《学会看病》（语文人教版五上）

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1、人民教育出版社五年级（上册）畅言教育《学会看病》教学设计本课时编写：山东青岛红岛实验小学张涛教学模式新课标倡导要把学习的主动权交给学生，学生是学习的主体，教师是学生学习的辅助者，帮助者和引导者。语文教学需要教师在课堂上引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶。当前语文课倡导的是“语文味”，因此本课的设计旨在引导学生走进人物，走进文本，身临其境，在朗读中品味语言，让课堂真正充满“语文味”。教材分析:《学会看病》是一篇略读课文，依据《语文课程标准》关于在阅读教学中培养学生的独立阅读能力，尊重学生的情感体验，引导学生积累语言，领悟写法的要

2、求，本教案设计以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在读中理解课文内容，在读中感受母爱的伟大，并抓住文中描写母亲语言、心理的句子反复品读，理解感悟，学习作者的表达方法。读写迁移，培养学生的读写能力。教学目标：【知识与能力目标】1、认识11个生字。联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育2、了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。【过程与方法目标】发现并学习作者通过人物

3、语言、表情、动作等描写间接揭示人物心理和直接描写人物心理活动的刻画人物的方法，并尝试运用。 【情感态度价值观目标】理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。教学重难点：【教学重点】了解文章的主要内容，体会母亲情感的变化。【教学难点】有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、搜集作家毕淑敏的相关资料和赞美母爱的诗歌、名言等。教学过程：一、创设情境，融情入文1.导问：同学们，我们都在妈妈的爱中一点点长大，很多小事都可以表露出妈妈对我们无私

4、的爱，大家愿意把这些发生在自己身上的真实感人的小故事讲给同学们听听吗？2.过渡：母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位做过多年医生的母亲，当儿子生病发烧的时候，她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎样想的呢？让我们一起来学习《学会看病》这篇课文。3.板书题目，揭示主题。4.介绍作者【设计意图】引导学生联系自己的生活实际谈母爱，调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣，为后面的深入学习奠定情感基础。二、阅读课文，感悟母爱1.初读课文，理清思路。用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育(1)教师提出自主学习任

5、务：自读课文，把课文读准、读通；查阅工具书或与同学讨论理解文中不懂的词语。(2)学生自读课文，教师可引导学生用自己喜欢的方式读，如默读、朗读、快速读……(3)交流自学成果。多媒体课件出示词语，指生认读：打蔫儿　艰涩　坠入　拖沓　磨炼　冷漠　埋怨　怔住　喋喋不休　摇摇晃晃　雪上加霜　按图索骥　忐忑不安　毫无疑义　来日方长　聊胜于无(强调“蔫”“喋”“骥”“忐忑”的读音。)(4)完成课文填空。一天，母亲看儿子有点(打蔫儿)，知道他在发烧，便(喋喋不休)地指教儿子独自看病。从儿子出门的那一分钟起，母亲就开始(后悔)，谴责自己不但不帮助他，还(雪上加霜)，觉得应该领他一道去医院，以

6、后再(按图索骥)，母亲的心里(忐忑不安)。(5)教师组织学生交流对词语的理解，重点指导理解以下词语。雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。聊胜于无：比完全没有好一点儿。忐忑不安：心神不定，心中不安。喋喋不休：说话没完没了。2.研读质疑，感悟母亲感情变化。(1)组织学生研读课文第1～20自然段，提出要求。①读课文第1～20自然段，用直线画出描写母亲语言的句子，在描写母亲心理的句子前面画三角形，在感受较深的句子旁边做批注。②用波浪线画出描写儿子语言的句子，然后想象当时的情景，和同桌一起模拟当时的情况，演读母亲和儿子的对话。

7、(2)组织学生交流。①研读重点句子。多媒体课件出示句子一：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。(母亲在后悔自己的狠心。)多媒体课件出示句子二：用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。(短短的句子中出现三个“孩子”，让人感受到母亲的舍不得，爱子之心跃然纸上。)②请一组同桌演读，其他同学要关注对话的语气并评价。(相机指导对“喋喋不休”的理解。)(3)指导学生用朗读表现出母亲在孩子看病前的坚决和心软。(4)过渡：母亲虽然心软，但最终还是让儿子摇摇晃晃地