《不懂就问》教学设计3

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1、《不懂就问》教学设计教学目标：（一）知识与技能1、认读本课生字，会写本课生字。2、自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。（二）过程与方法1、通过自由拼读、书写掌握新字新词。2、通过读、问、议了解课文主要内容。（三）情感态度价值观通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。教学重、难点：1、掌握新字、新词。2、养成爱提问的好习惯。教学准备：生字、词卡片，多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入1、教师出示孙中山画像。2、提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。对，这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。他是广东人，生于1866

2、年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看《不懂就问》一文。二、初读课文1、学生自由朗读课文。2、画出本课的生字。三、学习生字1、自由拼读，先自行消化较容易的生字。2、出示要求认读的生字卡片（1）让读得好的学生领读。（2）同桌互相认读、互相教。（3）开火车认读生字。3、出示要求会写的生字卡片。（1）先认读，然后组词。（2）学生互相讲讲生字的识记方法。如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）。诵→通—（）+（）→诵（背诵）。……

3、（3）学生学写生字。四、再读课文刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。1、自由读课文，要求做到正确、流利。2、齐读课文。3、读了课文，你知道了什么？学生汇报后，教师归纳：孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。五、布置作业1、抄写本课生字。2、熟读课文。第二课时一、复习旧知1、抽读生字卡片，检查生字认读情况。2、出示生词卡片认读。孙中山背诵思想流利刚才良好二、学习课文1、今天，我们继续学习《不懂就问》一文。（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？学生自由提问题后，教师引导：读了课文，我们就能找出答案。2、默

4、读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题。3、学生回答提出的问题。4、教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试？5、分小组学习，教师提出要求。（1）能提出问题。（2）小组内尽量解决问题。（3）实在无法解决的问题由全班集体解决。6、教师巡视、倾听、参与提问或解答。7、全班汇报。（1）提出不懂的词语。（2）学生互相提出组内无法解决的问题，全班集体解答。教师适时点拨。8、指导朗读课文。三、拓展延伸1、谈谈学习方法。2、出示名言进行积累。（幻灯出示）（1）有教养的头脑的第一标志就是善于提问。——（俄）普列汉洛夫（2

5、）悟从疑得，乐自苦生。——（中）中居郧四、师生总结1、学习这篇课文，你懂得了什么？2、老师希望你们也能养成不懂就问的好习惯，并能运用到我们以后的学习中去。五、板书设计背诵——很快不懂就问心想——不懂好习惯提问——壮胆