龙井中学：中考汉语复习计划

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1、龙井中学2017年汉语学科中考复习计划及2016年经验交流综合汇报材料龙井中学聂欣欣2017年4月21日一．指导思想以《汉语课程标准》和考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况制定复习计划，力求达到“全面系统地提高学生的汉语技能和综合素养，中考取得理想成绩”的最终目标。二．复习目标1.强化语言运用能力的培养。强化正确工整书写的能力、语音辨识的能力；利用语境辨析多义词、字词意义的能力；句子的仿写能力、词语运用能力；根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己观点的能力。2.强化语言积累训练。语言积累，不仅指

2、诗歌和文章的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语的积累，对“言外之意”的理解、对话的编写等。3.强化阅读训练。强化现代文（以课外记叙文为主）阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练，作者思想情感的体悟归纳训练及结合自身谈感受训练。4.强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的写作技巧，力求写出有独特见解，有创意，有真情实感的作文。三．经验交流1.明确学科特点，淡化教材。汉语学科知识系统性不强，知识间的联系不紧，各知识基本上可独立成块。各块知识的考查又重在对能力的考查，纯课本上的东西比较少，联系生活、时代却

3、很紧，故宜淡化教材，多向生活中延伸。2.紧扣中考考点，落实基础。汉语复习要明确延边州汉语中考要求，把握近几年来中考汉语命题的趋势，有针对性地落实好必考篇目的基础知识和课内阅读。备课组三名成员各司其职，各有分工，分摊任务，编制了七到九年级五册教材的所有单元综合训练习题。结合必考篇目的考点，归纳整理课内阅读题。3.理清复习头绪，突破难点。1）注重运用，提升能力。上网查找关于“言外之意”和“排序”类型题，拓宽学生答题思路，增强应考信心。2）注重阅读，培养能力。选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的课外阅读材料（以记叙文为主）进行训练，提高

4、学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。选择适合朝鲜族学生能力水平、符合中考出题难度的典型阅读题进行训练，不做偏题、怪题、难题。3）强化作文，注重素材。教师要打消“临近中考了，学生写作水平已定型，短时间训练不会有效果，干脆放之任之，顺其自然，把时间用来复习其它的内容。”的错误认识。复习要舍得拿出一定量的时间对作文各方面的写作技巧进行指导训练。写作对学生的汉语成绩有至关重要的意义，作文写不好，整体分数就会受到影响。考前进行写作训练是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由于时间紧，写作训练可从以下方面着手进行：①引导学生掌握一定的写作技巧。如话

5、题作文，应告诉学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中交代点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有致的段落构思，注意卷面书写整洁等。如材料作文，应引导学生直击主题，揣摩材料实质，合理利用试卷所提供的文段。命题作文，应建议学生中心明确，首尾照应，不偏题，不跑题。对于详略得当、真情实感、语句通顺、立意新颖等采分点，都可以在指导中加强和提升②临时抱佛脚，也需要积累一定量的素材。“巧妇难为无米之炊”，有些学生平时也不善于从生活中积累素材，到写作时，头脑中一片空白。如果继续鼓励学生多读例文，多抄美文，多积累名人事例、名言警句，那么积

6、累的素材就一定会派上用场。在多写的同时，还要积极开展习作讲评，多为学生提供互评互改的机会，多为学生创造“当堂作文”的强化训练机会，激发写作热情，打消畏难情绪，提升写作水平。4）全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与

7、提高。五．复习步骤　　第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。(2月末——4月中旬)　　复习要点：①基础知识部分：归纳五册教材中的生字词(音、形、义的归纳)。②课文背诵部分：回顾→背诵→默写。③课内阅读部分：准确背诵所有教辅材料中的问题及答案。　　第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。(4月中旬——5月中旬)　　复习要点：①积累与运用语言应用题（造句、语言交际、对话、填空等）②现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练)　　③写作(各种文体的写作指导及训练)　　④第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。(5月中旬——6月下旬)　　复

8、习要点：　　①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。　　②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。⑤通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方