《世界的文化杰作》说课稿

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1、《世界的文化杰作》说课稿吉林省蛟河市第十中学高佩钦尊敬的各位评委、各位同行：大家好！我是来自吉林省蛟河市第十中学的一名历史教师，我叫高佩钦。我说课的内容是：人教版九年级上册第23课《世界的文化杰作》。一、说教材1、分析教材的地位本课是教材继资产阶级革命与改革、工业革命，世界战争之后，对文学艺术成就的展示，是对前部分内容的适当补充。而文学艺术，是意识形态的主要体现，是上层建筑的重要组成部分，是资本主义制度形成的重要催化剂，因此本课在教材中有着不可或缺的地位，对帮助学生形成审美意识，具有很强的现实意义。2、说教材的重点和难点根据课标的要求，确定本课

2、的重点为：贝多芬和《英雄交响曲》；托尔斯泰及其代表作品，梵高和《向日葵》。本课的难点为：托尔斯泰“平民化”道路的选择。3、说教学目标知识目标：通过学习，使学生了解和掌握三位艺术大师和他们的代表作品。能力目标：培养学生自主探究的能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。情感态度价值观目标：学习三位大师身上的优秀品质；使学生认识到，他们能够取得辉煌成就的根本原因，在于热爱生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。二：说教法本课以洋思教学模式为主，同时综合了问题教学法、多媒体演示法、情境教学法、启发式教学法等多种教学方法。三：说学法针对本课特点，我认为应

3、当采取阅读法、归纳法、比较法、信息收集法、合作交流等多种学习方法。俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法，在教学中，力争实现教法和学法的有机结合和高度统一。四：说学情我所教授的学生百分之九十来自城镇，整体素质比较好，思维比较活跃。而且，我校长期推行洋思教学模式，学生已养成了较好的自主学习的习惯，自主探究的能力也比较强。因此，我所采取的教学方法和学习方法，在他们身上能够得到较好的实施。五：说教学过程与设计意图环节一：图片导入，激发情感。首先展示一枚熠熠生辉的钻石，引起学生的惊呼。之后导入新课:这是一枚特殊的钻石，因为它是用美国“档案大学”名人毛发收

4、藏馆，收藏的贝多芬的10缕头发，通过燃烧、萃取、精炼而成的。目的是让他的名字和他的音乐象钻石一样永远闪耀着光芒！那么，贝多芬为什么会赢得人们的如此敬仰？他的一生取得了哪些伟大的成就呢？今天就让我们走进《世界的文化杰作》，来共同领略大师的风采！这样导入，既注重了人文教育，又引起了学生强烈的好奇心和求知欲。环节二：出示课标对本课的要求，使学生明确学习目标和任务。环节三：出示自学提纲，学生自学，建构知识体系。此时，播放贝多芬的《致爱丽丝》，创设情境，让学生在优美的音乐声中探求知识。环节四：成果展示知识内化寓理于题润物无声本环节是本课的核心部分，把多个

5、步骤糅合在一起。同时，又以每位大师为单元，分别进行。第一单元：关于贝多芬先采用问题教学法：出示材料，以习题的形式落实基础知识。由贝多芬的国籍，进入“知识串串烧”：还有哪些名人也是德国人？培养学生对相关知识的联系能力。之后，是“信息展示”,让学生讲述“我所知道的贝多芬”。接着进入“感想小屋”，让学生根据故事，谈感想。这样做，学生会有感可发，有感可想，而且是水到渠成、润物无声的进行了思想品德教育。之后展示贝多芬的“音乐成就”，再从贝多芬逝世后，头发被制成钻石，上升到：生命将与艺术永存的高度。第二单元：关于托尔斯泰流程同上。重点解决两个探究题：（1）

6、列宁为什么称托尔斯泰为“俄国革命的镜子”？（2）托尔斯泰晚年为什么选择“平民化”的道路？在前一个问题解决的基础上，让学生结合托尔斯泰的人生追求加以分析，教师再适时点拨，从而共同突破本课的难点。在这一环节过程中，要充分相信学生，以培养他们自主探究的能力。最后由托尔斯泰的人生追求，启发学生要做生活的有心人，把自己的命运与时代紧密联系起来。第三单元：关于梵高流程同上。重点展示梵高的作品，让学生感知梵高作品十分艳丽的特点。最后，由他生前的坎坷与生后的辉煌，发出感慨：短暂的生命，永远的梵高！以与学生共鸣。环节五：“习题家园”：巩固运用。环节六：“迁移拓展

7、”：“文艺作品来源于社会生活，请你列出一部你喜欢的文学作品或影视佳作，说说它是如何反映社会现实的？”此环节根据时间灵活掌握，主要是为了培养学生关注现实生活及语言的表达能力。环节七：说小结。形式为歌诀式小结：《世界的文化杰作》歌诀老贝一生不市侩，敢把权贵来摔坏。《英雄》激昂有气概，艺术生命今犹在。《战安复活》列夫泰，俄国镜子还很帅。终其一生寻真爱，落叶有情埋老泰。色彩艳丽印象派，都把凡《向》来崇拜。死后作品才热卖，生前生后两无奈。磨难成就众英才，至今蜚声海内外。光阴一去不再来，劝君向上趁现在！这样的小结，不但突出了归纳性、概括性、趣味性和启发性，

8、而且朗朗上口，便于学生归纳，记忆。最后，播放《英雄交响曲》，在激昂的乐曲声中全课结束！六：说板书设计：这种提纲式的设计，条理清晰，一目了然，是本课内容